探究趣味教學法在小學數學教學中的應用

朱玉秀

摘 要：隨著新課改的逐漸施行，小學數學的教育模式產生了很大的變化。與時代發展的形勢相結合，在教學中漸漸推出了趣味教學法，進而可以讓學生對數學更感興趣，提高教學效率。并且，把趣味教學法應用到小學數學的教學之中，可以有效提升學生的積極主動性，讓教學更高效。基于此，本文主要研究了趣味教學法在小學數學教學中的應用，并提出了一些應用策略。

關鍵詞：趣味教學法;小學數學;應用

和其他科目相比，數學更具有抽象性，所以學生在學習數學的時候就會有一定的難度。如果小學生在學習數學時遇到較難理解的知識，那么就會容易感到厭煩，影響到以后的數學學習。而把趣味性教學法應用到小學數學的教學之中，就能夠有效改變這種情況，教師可以使用畫圖、游戲等方式去生動地展現出數學知識。另外，使用趣味教學法也能夠在無形中增進教師與學生之間的距離，建立良好的師生關系，有助于提高課堂教學的效率。

一、在小學數學教學中應用趣味教學法的意義

數學在小學階段中是一門比較難的科目，但數學又與生活的聯系十分密切，所以小學生就會認為數學比較簡單、有趣，更愿意去進行學習，而且還會把自己學到的知識應用到實際的生活之中。那么，小學數學教師在教學的時候就能夠與生活相結合，創建一種有趣、輕松的教學氛圍，從而增加教師與學生之間的交流，提高學生學習數學的積極主動性，讓課堂教學更高效。因此，在實際的教學之中教師就應該要與學生的實際情況相結合，不斷調整與健全教學計劃，優化教學結構，增加數學教學的趣味性，提高教學的質量與效率。

二、趣味教學法在小學數學教學中應用的策略

（一）與生活相結合，增加趣味性

小學時期，學生主要是通過具象思維去學習數學，所以在理解、掌握數學知識的時候還具有較大的困難。而與生活相結合，利用游戲去進行教學，就可以增加課堂教學的趣味性，在很大程度上提升了小學生對數學的學習興趣，使之可以積極參與其中。比如，小學數學教師在教學“小數的意義和加減法”時，教師就能夠通過實際生活中的例子去進行教學，從而滲透與具體化生活數學知識的內容及方法。如教師可以讓小學生模擬現實生活中去超市購買菜品和用品的場景，使學生產生濃厚的學習興趣，積極參與到互動中來。在參與互動教學的過程中能進一步理解小數的意義，深刻了解到小數的加減法在生活中的應用，進而更好地學習并掌握相關的數學知識。

（二）創設問題情境，激起學生興趣

創設問題情境的主旨就是通過提問去推動學生進行自主探究和學習，這是幫助學生建立問題意識的重要方式。小學數學教師在平時的教學之中，應該要重視通過問題去引導學生，但是創設的問題情境應該要與實際的教學需要相符，這有助于展現數學科目的應用價值。重視發現、提出、解決數學問題的過程是教師通過提問落實課堂教學目標的主要方式，比如在教學和“三角形”有關知識的時候，小學數學教師就能夠通過問題去引導學生進行探究。如教師可以在上課之前先準備一個相機架，再向學生提問：“同學們，你們知道為什么這個相機架是三角形的嗎？”從而引起學生的探究欲，并指導學生分析三角形穩定性的特征。接著教師就可以再次提問：“你們還知道生活中有什么物品是三角形的嗎？”這時學生們就會說出掛鉤、衣架等，漸漸進行深入學習。

（三）動手操作，讓學生感受學習的樂趣

實踐操作能夠有效引起小學生的興趣，調動他們的積極性，使之可以積極主動地參與到教學之中，得到最直接的體驗，提升了教學的趣味性。在教學之中，小學數學教師應該要根據學科的特征去提供給學生一些親自操作的空間，讓他們得到最直接的體驗，這有助于提高學生的創新意識和動手操作能力。例如，在教學“長方體”時，小學數學教師就能夠先準備好所需要的材料，把制作長方體的模型作為目標，再引導學生親自動手操作。相對于講授式的教學，動手操作更有利于培養小學生的空間感知能力。并且學生通過剪切、拼接等操作去制作長方體，可以更加詳細、清晰地認識長方體的特征，非常有利于小學生思維的發展。

（四）利用多媒體技術，集中學生注意力

隨著社會的發展，多媒體技術已經在教學中被廣泛應用，小學數學教師也應該要充分利用多媒體技術的作用去豐富教學資源，通過豐富的圖片、視頻、聲音等集中學生的注意力，讓枯燥的課堂更加生動、有趣，使學生的精神更加集中，進而更好地提高課堂教學效率。比如，小學數學教師在教學“平行四邊形”時，就能夠通過多媒體給學生展示一些四邊形的圖案，如不規則四邊形、平行四邊形、正方形、長方形。讓學生先觀察，再引導他們分析每個四邊形相同的地方與不相同的地方。這時，學生就能夠更直觀地發現，全部圖形都是有四條邊，四個角，但是形狀卻是不一樣的。然后，教師就可以單獨展示一個平行四邊形，再利用多媒體復制、旋轉、切割圖形，讓學生認真觀察圖形的變化，接著再引導他們總結平行四邊形的特征，分析其與不規則四邊形之間的不同。總之，通過使用多媒體技術，能夠讓數學知識更加直觀、形象，而通過靈活的操作，可以提高學生對數學的學習興趣，增加課堂教學的趣味性，使學生可以積極思考與探究。

綜上所述，在新課改的背景之下，小學數學教師在平時的教學之中應該要與學生實際的學習情況與能力相結合去制定教學計劃，從而讓教學更加完整、有效。并且，在小學數學的課堂教學之中應用趣味教學法，有助于提高學生的積極性與主動性，使之可以更好地配合教師的教學，真正實現數學的高效課堂。那么，小學數學教師就能夠通過與生活相結合、創設問題情境、鼓勵學生動手操作、利用多媒體技術等去提高課堂教學的趣味性。

參考文獻：

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