高中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

莊俊輝

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到了人們的生活中。在新課改的背景下，教師可以信息技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。高中數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的思維能力和邏輯能力提出了較高的要求，教師不能單憑課本進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)該運(yùn)用信息技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容，開展多樣化的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。鑒于此，本文對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用策略

數(shù)學(xué)是高中階段最為重要的一門課程，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅依靠學(xué)生自身的天賦與努力，高中數(shù)學(xué)教師對學(xué)生的教學(xué)與培養(yǎng)也是其關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)講授和做題，通常采用題海戰(zhàn)術(shù)提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績。這樣難以充分地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行靈活的運(yùn)用，課堂也會比較枯燥無味，難以提高學(xué)生積極性。隨著信息技術(shù)教學(xué)輔助手段在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教學(xué)方法和教學(xué)模式也發(fā)生了極大的改變。為了更好地發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)手段的積極作用，創(chuàng)建良好的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境，制定正確的教學(xué)方法就尤為必要。

一、高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的必要性

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和新課程改革的新時(shí)期，教育工作者利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是很必要的。一可以優(yōu)化課堂，提高教學(xué)效率。教師們可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)課件，將一些抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀的形式展現(xiàn)出來，也可以整理教學(xué)資料，供學(xué)生們課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)。二是可以豐富教學(xué)形式。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，由于學(xué)習(xí)環(huán)境枯燥無味，教師是傳統(tǒng)的灌輸授課，所以會有一部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽課，學(xué)習(xí)效率低。所以，在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)地采用信息技術(shù)來豐富數(shù)學(xué)的教學(xué)形式，為教師們提供多樣化的教學(xué)模式，提升教學(xué)的直觀形象性，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過程中與學(xué)生們產(chǎn)生情感共鳴，也盡可能減少高中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。三是能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。高中數(shù)學(xué)對于一部分學(xué)生來說具有抽象化的特點(diǎn)，信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生們理解抽象的知識，幫助學(xué)生們更深入地理解以及掌握知識點(diǎn)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。興趣是永遠(yuǎn)都是最好的老師，當(dāng)學(xué)生們真正對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，那就是利用信息技術(shù)展開教學(xué)的一大成功之處。四是可以幫助學(xué)生們進(jìn)行多維度的思考。一部分學(xué)生思維容易受限制，不能進(jìn)行多維度的思考，而信息技術(shù)則可以讓教學(xué)的表現(xiàn)形式更多樣化、視覺化、形象化，有利于充分展不數(shù)學(xué)概念形成和發(fā)展、數(shù)學(xué)思維的形成過程和內(nèi)在實(shí)質(zhì)。信息技術(shù)對高中數(shù)學(xué)的教學(xué)意義重大，新時(shí)期如何利用信息技術(shù)展開教學(xué)就自然成為大家關(guān)注的一個(gè)話題。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略

1、課前分層預(yù)習(xí)

對于老師來說，提前備課是最重要的一項(xiàng)內(nèi)容。對于高中數(shù)學(xué)老師來說，更是這樣。老師要在課前梳理好上課講的內(nèi)容，在制作微課視頻的時(shí)候，要根據(jù)上課所學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)由簡入深，將一般的簡單的必須要學(xué)的內(nèi)容放在前面，將那些困難的內(nèi)容需要拓展的內(nèi)容放在后面。微課視頻教學(xué)可以幫助學(xué)生理清思路，在正式上課前完成一個(gè)簡單的預(yù)習(xí)，這樣也有利于幫助學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)，既滿足了接受能力低一點(diǎn)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又滿足了層次高一點(diǎn)的學(xué)生需要拓展需要攻克難題的需要。

例如，“概率”，老師可以制作微課視頻，簡單介紹隨機(jī)概率、概數(shù)的意義和性質(zhì)等等這些知識點(diǎn)，讓學(xué)生大概了解所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)思路。前面可以介紹簡單的基礎(chǔ)的書面知識，后面可以增加難度，給層次高一點(diǎn)的學(xué)生難度系數(shù)大的題，讓學(xué)生了解并且掌握實(shí)際生活中所涉及到的概率問題。

2、豐富教學(xué)資源

信息技術(shù)能夠有針對性地搜索教學(xué)資源，并將多種資源形式融為一體，帶給學(xué)生感官上的刺激，以此來激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)課堂中。在教學(xué)中，教師可以通過趣味化的視頻、歡樂的音樂、生活化的圖片展示教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的數(shù)學(xué)情境，才能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展。

例如，在“隨機(jī)抽樣”的教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示某種商品的銷售量、電視劇的播放量等數(shù)據(jù)，讓學(xué)生思考如何獲得這些數(shù)據(jù)，使學(xué)生初步了解簡答隨機(jī)抽象的定義。接著可以播放教學(xué)視頻，幫助學(xué)生理解抽簽法和隨機(jī)數(shù)法的區(qū)別，再展示出三個(gè)例題并配上相應(yīng)的圖片，如質(zhì)監(jiān)局要從生產(chǎn)出來的餅干中抽取一百個(gè)個(gè)體作為樣本、班級里有五十名學(xué)生，教師制定個(gè)子最高的三個(gè)人參加跳高比賽、從三十個(gè)小汽車玩具中抽取五個(gè)進(jìn)行質(zhì)檢，讓學(xué)生思考哪種方式屬于簡單隨機(jī)抽樣。這種方式能在解決問題的過程中增強(qiáng)學(xué)生對隨機(jī)抽樣的理解，而且色彩多變、形式多樣的畫面能激發(fā)學(xué)生自主思考的興趣，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高。

3、攻克教學(xué)難點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性、邏輯性等特點(diǎn)，在教學(xué)中教師要循序漸進(jìn)地展開教學(xué)，利用信息技術(shù)展示動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)資源，激發(fā)起學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，由淺入深地講解數(shù)學(xué)知識，才能使學(xué)生掌握復(fù)雜的內(nèi)容。大部分學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn)理解的都不清晰，信息技術(shù)能模擬出抽象的數(shù)學(xué)知識，有利于學(xué)生建模能力和空間想象力的提高。

例如，在“三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)”的教學(xué)中，教師需要利用五點(diǎn)法做出y=sinx和y=cosx的圖像，在以往的教學(xué)中教師只能利用粉筆和黑板做圖像，做出的圖像會有一定的誤差，而且無法觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于提高學(xué)生對三角函數(shù)的理解。將信息技術(shù)運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)課堂中，教師可以利用幾何畫板演示正弦函數(shù)和余弦函數(shù)的圖像，好能將兩個(gè)圖像進(jìn)行對比，使學(xué)生了解到作函數(shù)圖像時(shí)應(yīng)該抓住的關(guān)鍵點(diǎn)。這種教學(xué)方式不僅能利用單位圓中的正弦線為學(xué)生演示正余弦函數(shù)的圖像，加強(qiáng)了學(xué)生對三角函數(shù)性質(zhì)的理解，還鍛煉了學(xué)生的作圖能力和思維能力，有利于課堂教學(xué)效率的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，合理利用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂，一方面要求教師具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，熟練操作信息技術(shù)設(shè)備，另一方面教學(xué)的過程中也應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及個(gè)人學(xué)情。教師需不斷提升自身教學(xué)能力，改變以往的教學(xué)觀念，在教學(xué)中將學(xué)生作為課堂的主體，參照教學(xué)內(nèi)容合理應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)：

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