如何構建初中數學高效課堂

翁梅妹

摘 要：當前初中數學教學的主要任務是培養學生的數學核心素養，教學目標是學生在掌握數學教材內的知識點時能夠形成良好的數學邏輯思維，以此提高學生的數學核心素養。教師要想方設法激發學生的學習動力，擺脫傳統教學中學生消極的學習狀態，以吸引學生的興趣為出發點，讓學生在數學學習的過程中產生對數學求知的欲望，調動學生的學習的主動性和積極性。同時，教師要以生為本，在學生快樂學習的基礎上，提高學生的學習效率，讓學生以良好的學習心態面對初中數學學習。

關鍵詞：初中;數學;高效課堂

在當前教學改革的背景下，課堂是教學的主戰場，課堂教學改革是核心，課堂教學不僅是為學生傳道、授業、解惑，還是為中華民族的未來培養人才。根據數學核心素養的教育要求，培養學生的數學建模素養、抽象思維、邏輯推理思維、直觀想象思維、數學運算思維以及數據分析思維。如果教師能夠在教學中有效地培養學生的數學核心素養，就能夠提升學生的學習能力，使學生掌握正確的學習方法，使學生的邏輯思維能力和數學知識學習能力都得到顯著的提升，有利于全面提升數學教學質量。

一、初中數學課堂教學存在的問題

1.教師的教學目標未明確制定

由于部分數學教師尚未認識到培養學生數學核心素養的重要性，他們的教學觀念陳舊并且尚未制訂明確的教學目標，這就導致難以讓學生準確理解數學知識，無法真正讓學生的學習能力提高。同時，因缺乏明確的教學目標指引，學生在數學課堂中的主體地位無法更好地突顯出來，這樣不利于學生數學水平的提升。

2.教師的教學方法陳舊落后

由于當前數學教材中所涉及到的知識點較多，而教師應用傳統的教學方法難以將學生的學習興趣充分激發出來，這樣便在一定程度上縮減了學生抽象思維和邏輯思維能力的鍛煉時間，無法真正培養學生的數學核心素養。

3.教師尚未深度挖掘教材知識的價值

在初中數學課堂的實際教學過程中，老師基本上是按照教材內容一部分一部分的按順序進行教學，尚未引導學生建立起知識結構。同時，因教師尚未深入挖掘教材知識的價值，這樣不利于學生在學習的過程中形成良好的數學思想，不利于學生的數學核心素養提升。

二、構建初中數學高效課堂的有效策略

1.創設身邊生活情境

根據數學核心素養的教育要求，教師在教學時要將教學的重點放在培養學生的實際能力上，要主動轉變傳統的教育理念，改變教學方法，思考引導學生正確理解數學知識、并且使用數學知識的有效教學方法。因此，初中教師先要明確數學核心素養的內容，然后圍繞核心素養的內容創設身邊生活情境，這樣能夠讓學生認識到數學知識與生活的聯系，認識到數學學習的意義，使學生愿意更加主動地學習數學知識。隨著初中階段的學生自主意識和獨立意識的提升，帶來的明顯結果就是學生對于灌輸式教學方法非常反感。通過創設身邊生活的情境方式進行教學，可以讓學生的主動性有所提升，當學生主動性提升后，教師更要為學生創造足夠的思考機會，以此幫助學生形成數學核心素養中的邏輯推理思維以及建模思維等。為此，教師需要研究教學重難點并且圍繞教學重難點思考其應用的具體生活情境。雖然數學與生活聯系十分緊密，但是學生的聯想思維能力并不強，因此還是需要教師的引導，促使學生可以自己的實際生活與數學知識聯系起來。

2.采取合作學習方法

新課改提出要堅持學生為主體的教育原則，這一教育原則在初中階段非常適用，因為初中生本身的獨立意識已經形成。此時學生向往自由，討厭被約束，此時教師在教學時若能夠堅持學生的主體地位給予學生更多的自由學習空間，那么就能夠有效激發學生的學習興趣，這是提升初中數學教學質量的重要原則。此時教師可以采取合作學習的方法進行教學，為培養學生的核心素養提供動力。為了保證合作學習的質量，教師需要按照學生的綜合能力和人際關系進行科學的分組，合作學習的質量與成員之間的人際關系有著直接的聯系，初中生的情緒起伏非常大，很容易急躁，因此學生之間常有矛盾。若是將有矛盾的學生安排在一組，那么很容易導致合作的效果變差，也就很難達到理想的教育目標，為此教師需要科學進行分組。另外，教師需要合理設計合作任務，合作的任務要具有一定的難度，要有一定的挑戰性，這樣才能夠激發初中生的好勝心，保證合作教學質量。

3.充分利用現代教學手段

根據數學核心素養的教育要求，要培養學生的抽象思維和直觀想象思維，但是初中生的抽象思維能力只是處于發展階段。初中數學教學內容中也有很多內容都是一些幾何類知識，這些知識也需要學生具備一定的抽象思維能力，若是學生思維能力不足很容易出現學不明白的情況，要知道幾何知識機會占據數學教學的一半，若是學生無法學懂這部分知識，只會導致數學教學質量下降，不利于學生的長遠發展。為此教師可以利用多媒體技術的優勢將抽象知識形象化，強化學生的抽象思維能力，為學生未來的發展提供動力。

4.組織實踐活動培養學生的數學運算素養

數學運算是核心素養的重要內容，是數學活動的基本形式，也是演繹推理的一種形式。這是指在明晰運算對象的基礎上，依據運算法則解決數學問題的過程，主要包括理解運算對象、掌握運算法則、探究運算方向、選擇運算方法等，要想切實培養學生這部分思維，教師在教學時需要采取積極組織實踐活動的方式，通過實踐活動加深學生對數學知識的印象，為提升學生的數學學習能力奠定基礎。

結束語

在初中數學課堂教學中，我們數學教師應當立足實際情況，積極探索提升本學科教學效益及其質量的方式方法，同時要合理運用到自身的教學實踐之中，以在確保初中數學教學工作正常組織與開展的同時，讓學生也能從中切實獲得數學素養的更好提升與進步。

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