巧預(yù)設(shè)，妙生成的初中數(shù)學(xué)課堂最精彩

鄧森騰

摘 要：數(shù)學(xué)是和日常生活聯(lián)系較為密切的一門(mén)學(xué)科。目前新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也將理論應(yīng)用放在了重要的位置，要求學(xué)生不僅要掌握初中數(shù)學(xué)基本知識(shí)內(nèi)容、公式概念等等理論知識(shí)，更要學(xué)會(huì)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。為此，我們教師需要精心構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂，做到“巧預(yù)設(shè)、秒生成”，幫助初中學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);巧預(yù)設(shè);妙生成

為了學(xué)生能夠更好地理解枯燥的數(shù)學(xué)公式數(shù)學(xué)概念，教師需要精心設(shè)計(jì)一種教學(xué)方式把生活中的數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起。簡(jiǎn)而言之，就是把初中數(shù)學(xué)基本知識(shí)融入到實(shí)際生活中的點(diǎn)滴事件之中，把生活的味道融入到初中數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在已具備的生活基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)的魅力。

一、完善課堂前期準(zhǔn)備，巧預(yù)設(shè)

作為初中數(shù)學(xué)教師，我們都清楚備課在課堂教學(xué)中的重要性。無(wú)論是教師的課前準(zhǔn)備還是學(xué)生的課前準(zhǔn)備，對(duì)于四十五分鐘的課堂而言都是十分重要的。教師可以要求學(xué)生在正式上課之前預(yù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容以便在課堂上可以更快地接受教師講述的知識(shí)內(nèi)容;教師自己在正式授課之前自然也需要提前準(zhǔn)備，完美開(kāi)局、精彩紛呈、大力拓展、順利收尾，巧妙掌控四十五分鐘的課堂，一步步帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

比如，在教學(xué)”圓的基本性質(zhì)“這一內(nèi)容的時(shí)候教師可以在上課之前就準(zhǔn)備好要用的材料——不同大小的圓，比較大的木制尺子、量角器。這些材料教師和學(xué)生都需要提前準(zhǔn)備，不過(guò)教師要有居安思危的心理，為了確保課程順利進(jìn)行教師要多準(zhǔn)備一些材料防止遺失?；钴S的雙手能夠帶動(dòng)大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)，教師需要把課上的同學(xué)分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生獨(dú)立去用這些材料研究圓的特性，在動(dòng)手操作的過(guò)程中彼此交流互動(dòng)，自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)并牢記于心。這些都需要教師在上課之前就準(zhǔn)備好，預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)提出的疑問(wèn)并在學(xué)生的角度思考答案，以此打造高效課堂。

二、精心構(gòu)思課堂環(huán)節(jié)，步步深入

教師和學(xué)生作為課堂的主體分別擔(dān)負(fù)著不一樣的角色。教師好比導(dǎo)游，學(xué)生就像是游客。游客需要導(dǎo)游的帶領(lǐng)才能開(kāi)始觀賞課堂景色，只有導(dǎo)游做好導(dǎo)游的角色，讓所有游客能夠聽(tīng)從吩咐，設(shè)計(jì)好旅行路線，游客才能欣賞到更多的景色，觀賞到更全面的風(fēng)景。教師精心設(shè)計(jì)完善課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的引領(lǐng)之下一步步進(jìn)行每一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的完美體現(xiàn)。

教師在教學(xué)過(guò)程中要注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)思考?，F(xiàn)在的教科書(shū)內(nèi)容很完善，學(xué)生自己按照教科書(shū)學(xué)習(xí)也能掌握不少的知識(shí)點(diǎn)，但是書(shū)本是固化的思維是活絡(luò)的，學(xué)生自己的學(xué)習(xí)終究不如老師的教學(xué)引導(dǎo)。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候不能一味的按照課本內(nèi)容進(jìn)行。比如在教學(xué)特殊三角函數(shù)值的時(shí)候，教師可以巧妙利用數(shù)形結(jié)合的思想，把計(jì)算和幾何聯(lián)系起來(lái)，不同的三角函數(shù)可以用同樣的三角形來(lái)表示。至于如何把兩者混為一談就需要教師提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在切合學(xué)生能力的情況下開(kāi)展教學(xué)并適當(dāng)拓展，這樣才會(huì)實(shí)現(xiàn)最大化教學(xué)效果。

三、積極創(chuàng)設(shè)活躍課堂，妙生成

課堂教學(xué)重在“課堂”，如何運(yùn)用四十五分鐘的課堂是所有教師都要思考并研究的事情。一個(gè)沒(méi)有吸引力的課堂可能會(huì)讓所有學(xué)生混混玉樹(shù)，而一個(gè)充滿吸引力的課堂可以讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師要想辦法生成活躍課堂來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在這樣的課堂教學(xué)模式之下學(xué)生緊緊跟隨教師的步伐，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題去提出質(zhì)疑去解決問(wèn)題去掌握知識(shí)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有利于拓展學(xué)生思維能力，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中往往是老師講學(xué)生聽(tīng)，老師說(shuō)學(xué)生記，這樣的模式雖然可以讓學(xué)生很快學(xué)會(huì)做題卻不能創(chuàng)新，他們只會(huì)做和老師講過(guò)的相似的題目，稍有創(chuàng)新便束手無(wú)策，自己也不會(huì)舉一反三。幸運(yùn)的是新課改的實(shí)施已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題并做出了改正的方法，相信學(xué)生和老師都會(huì)在新課改的模式之下尋找出一種更為完美的教學(xué)方式。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，自主自發(fā)

有一種說(shuō)法是二十一天就可以養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，而一個(gè)習(xí)慣可以影響人的一生。對(duì)學(xué)生而言，人生的很多個(gè)二十一天都可以在學(xué)校進(jìn)行，而這也說(shuō)明了教師對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的影響。在學(xué)習(xí)方面教師可以有根據(jù)的進(jìn)行引導(dǎo)來(lái)幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是數(shù)學(xué)這類(lèi)需要?jiǎng)幽X子的學(xué)科。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得更多更廣。

數(shù)學(xué)作為一門(mén)比較費(fèi)腦的學(xué)科需要學(xué)生能夠有自主了解自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。除此之外，數(shù)學(xué)課堂也需要合作學(xué)習(xí)的概念，雖然每一個(gè)階段有每個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是適當(dāng)?shù)耐卣箤?duì)于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們理解團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。

比如在教學(xué)雞兔同籠的問(wèn)題的時(shí)候討論的重要性很快就體現(xiàn)了。這個(gè)問(wèn)題可以有兩種解決方法，方程法最為方便，不用未知數(shù)的求解是我們最早的解題方式。這兩者都有它的優(yōu)點(diǎn)，教師在教學(xué)之前一般都會(huì)選擇準(zhǔn)備好兩種方法的講解，確保課堂質(zhì)量。課堂上教師再引導(dǎo)學(xué)生以自己的思路為基礎(chǔ)（防止偏題）發(fā)散思維，掌握知識(shí)技能。

五、課前預(yù)設(shè)課后回顧，及時(shí)反思

教師的備課是教學(xué)過(guò)程的重要一環(huán)，絕對(duì)不能少。教師在備課過(guò)程中除了對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行處理準(zhǔn)備還要進(jìn)行課堂預(yù)設(shè)，教師需要預(yù)設(shè)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，掌控四十五分鐘的每一分鐘，對(duì)學(xué)生可能或提出來(lái)的疑問(wèn)提前構(gòu)思解答。這樣才能確保讓課堂更加吸引學(xué)生更加高效。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是已經(jīng)了解過(guò)的學(xué)生，所以在預(yù)設(shè)過(guò)程中教師應(yīng)該提前想到不同學(xué)生所學(xué)要的不同引導(dǎo)，還有同一個(gè)問(wèn)題面對(duì)不一樣的同學(xué)是否該進(jìn)行不一樣的指導(dǎo)？

這些都是教師需要思考的問(wèn)題。另外，在一堂課之后教師應(yīng)該及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)的成效，教學(xué)任務(wù)是否完成？學(xué)生接受程度是否在預(yù)測(cè)之中？下節(jié)課能否再進(jìn)一步？往往一堂課的結(jié)束會(huì)成為一個(gè)新的開(kāi)始，作為一名教師一定要及時(shí)反思。

六、總結(jié)

總而言之，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂做到巧預(yù)設(shè)，秒生成還需要我們初中教師的努力。我們應(yīng)該自覺(jué)構(gòu)建完美課堂，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教導(dǎo)他們把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中。教書(shū)育人重在育人，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中我們也要注意培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用于服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)。

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