提高初中數學課堂教學有效性的幾點實踐

田志保

摘 要：隨著我國教育事業的不斷改革，數學課堂有效性已經逐漸被人們所重視。在初中階段，學生的認知、知識形成正處于關鍵時期，在這一時期，學生會對數學學科的知識形成基礎的理解，從而逐步準確獲取數學學習方法，同時，還能使學生的邏輯思維能力以及其數學思維得到有效的啟迪，從而促使數學教學效率得到有效提高。但是，在傳統初中教學中，教師過度注重傳授的知識，忽略學生的學習掌握過程，從而直接影響到學生對數學知識的掌握程度，使課堂有效性逐漸下降。因此，本文將針對這一情況，對提高初中數學課堂教學有效性進行研究和分析。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;有效性;實踐研究

在初中學科體系中，數學學科是一門邏輯思維較強的重要且具有啟蒙性的基礎學科，同時也是學生準確獲得數學知識的重要學習平臺之一。隨著新課程改革的不斷推進，數學課堂有效性已經逐漸成為數學教師所面臨的重要教學任務之一。因此，教師應該在教學中對數學有效性形成正確的認知思想，并根據學生的學習狀況選擇有效且適合學生的教學方法，促使學生的學習積極性得到提高，從而推動我國課堂教學有效性得到提高。

一、加強課堂上師生間的互動交流，促使學生的學習熱情得到提高

建立良好的師生關系有助于課堂教學有效性得到提高，并且學生對教師的喜歡也會反映在教師所教的科目上，換句話說：建立良好的師生關系是促使學生學習數學的有效途徑之一。因此，在初中數學課堂上，教師應多與學生進行互動，在互動中多與學生進行溝通交流，尊重學生的學習狀態以及學生的認知思想。對于不自信的學生，教師可以在和學生溝通時，用自己的語言能力表揚和鼓勵學生的好處，贊揚學生其他方面的優勢，讓學生提高自己的自信力，從而使學生的思想、能力等各方面都能得到良好的發展，從而促使學生對數學產生學習興趣，進而有效的提高其學習效率。

二、創設生活情境，鍛煉學生的思維能力

在實際教學中，數學教材中的知識點一般是結合實際生活元素所呈現的，與人們日常生活的關系具有非常重要的聯系。所以存在一些學生對數學理論知識掌握的非常透徹，但是一將數學知識運用到實際生活中，學生就無法利用知識點去解決問題，這也就造成學生的應用能力得不到提高，同時導致學生對自我能力運用越發不自信，很容易讓其對數學學科產生不想學習的心理狀態。因此，針對這一學習情況，教師可以創設實際生活教學情境，將教學情境與生活實際狀況聯系在一起，使學生的學習思維得到啟迪，有助于初中數學課堂教學的有效性得到良好的提高，從而讓學生應用能力的問題得到解決。

例如：在學習《四邊形》這一節課時，教師可以通過創設生活情境：同學們，老師今天給你們帶來了很多有趣的圖形（長方形、三角形、圓等圖形），誰能說出圖形的形狀，那老師就將圖形送給你們好不好？利用“送禮物”游戲將學生的注意力吸引到課堂中，可以有效的使學生對其產生好奇心，繼而引出本節課要學的知識點。然后學生在準確掌握知識點之后，教師可以拿出裝有照片的相框（長方形），將相框的一面用粉筆畫在黑板上，對學生進行詢問：相框是我們身邊常見的東西，老師將它的一面畫在了黑板上，你們覺得它是四邊形嗎？通過這樣的教學方式，使學生清楚認識到四邊形的特征，然后在通過教師的引導，讓學生學會利用知識點去解決實際問題，從而促使學生的應用能力得到提高，進一步推動課堂教學有效性得到良好的發展。

三、豐富課堂教學方法，培養學生的學習興趣

現階段，隨著我國教學資源的逐漸豐富，教師在數學課堂中可以采用綜合性的教學方法比如：結合多媒體教學手段創設情境、利用實驗教學結合模型演示法等多種綜合性教學方法進行教學，為相對單調的數學課堂注入活力，從而使學生的學習欲望得到有效的豐富，為學生構建一個輕松和諧的教學氛圍，進而提高學生對于數學的學習興趣。因此，教師應不斷豐富數學課堂的教學方法，從側面逐漸培養學生的學習興趣，然后再根據學生的學習情況以及其心理發展特征，綜合運用多種教學方法，突出數學內容的重點和難點，促使學生對其產生學習興趣，從而不斷提高初中數學課堂的有效性。

例如：在學習《勾股定理》這一節課時，本章節的教學重點是讓學生能夠探究并且證明勾股定理。因此，在教學中，首先，教師可以讓學生自己親自動手制作一個三角形模型，利用三角形模型引出本節課要學的知識點。其次，教師在通過多媒體設備直觀的展示三角形的三條邊并設計問題引導學生對知識點進行探究，從而讓學生自主形成學習意識，進而準確掌握本節課的所學知識。所以，通過將多媒體和教學模型進行結合，有效的從側面豐富學生對知識點的認知度，同時也讓學生的學習興趣得到啟迪，促使數學課堂教學有效性得到進一步的推動。

結束語：

總而言之，數學學科是學生在初中學習階段中的一門重要學科，針對目前初中數學課堂效率較低的問題，教師要不斷的深入探索，然后結合具體情況采取有針對性的方法，從而不斷提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

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