新課改背景下小學數學計算教學提升策略探究

吳惠李

摘 要：由于計算教學一直以來未受到小學數學教學的重視，大多數教師在教學過程中并沒有把握住計算教學的核心。因此在新課改背景下，本文對于當前小學數學計算的教學現狀進行分析，認為教師應當轉變教學理念，以培養學生的計算興趣為重任，同時還需要加強計算基礎知識的教學，幫助學生糾正計算過程中的問題。

關鍵詞：小學數學;高年級數學;學習興趣;計算習慣;計算基礎

計算能力是小學生數學學習的重要內容，但是在實際教學中，許多教師沒有重視計算教學，也沒有把握住計算教學的重要核心。導致許多小學生在學習的過程中，無法將計算教學的內容和現實生活進行緊密的聯系。為此本文提出小學數學應當重新審視計算對于學生數學學科能力發展的影響，以學生為主體，根據學生的實際學習情況，在數學課堂上實施相應的教學策略，幫助學生改正計算學習過程中的問題。

一、新課程下小學數學計算課教學的核心

在新課程標準中提到了綜合素養對于學生發展的重要性，而計算教學直接影響課堂學習、習題解答以及課后作業等重要的學習環節。在計算教學中首先需要樹立起“以生為本”的教學理念，結合學生的實際情況，引導學生找到適合的學習方法。其次在計算教學中，需要幫助學生打牢基礎知識，如整數運算、分數運算、小數運算等內容，同時還需要在計算教學過程中培養學生問題發現以及問題解決的能力。除此之外，算理算法也是小學計算的重要內容，有助于學生把握小學計算的內涵。最后掌握估算以及心算等計算技巧，提升解題的效率。

二、小學數學計算教學存在的問題

（一）計算學習興趣較低

計算教學的內容比較枯燥，但計算能力的提升是一個長期的過程。當學習了一個新的知識點內容時，學生就需要進行相應的計算訓練。但是這種抽象的學習訓練，不符合小學生的認知特點，另外部分小學教師的計算教學方式較為單一，在計算教學過多的使用習題、試卷等開展計算訓練，容易挫傷學生的積極性。和學生的期待明顯不符，直接影響學生學習過程的體驗，導致學生逐漸開始失去數學學習興趣。

（二）計算基礎知識不牢

計算是小學數學學習的重要內容，有加法、減法、乘法、除法以及混合運算等內容，每當學習了新的計數方式時，都需要通過計算來幫助學生鞏固知識。雖然在教學中通過反反復復的方式進行計算訓練，但是許多學生沒有理解計算的基礎知識，比如長方體的計算公式、圓的周長、圓的面積、扇形的面積、圓錐的體積、圓柱的體積、解一元一次方程等。這些計算內容需要學生能夠牢記，并且在解決問題時可以快速地給出相應的公式。但是實際的教學中，總會會許多學生在學習中沒有記牢公式，導致計算出錯。

（三）學生計算習慣不當

計算的習慣對于計算結果的影響也十分關鍵，許多學生在計算過程中沒有養成良好的習慣，比如說抄寫數字出錯，豎式寫得不規范，在計算時候喜歡涂涂改改。不僅影響卷面的整潔，還會對于解題時的判斷造成干擾，從而導致計算出錯。

三、新課改背景下小學數學計算教學提升策略探究

（一）創設教學情境，激發興趣

計算教學相對而言較為枯燥，因此教學中需要提升課堂的學習氛圍。創設計算教學情境是一種有效的策略，利用學生生活中的素材，開設有趣的計算比賽或者設置多種形式的計算題目以及計算方法等，都有利于激發學生的學習興趣。

比如在學習分數時，要比較2/3和3/5大小，為了提升教學的趣味性，在教學過程中根據題目的內容創設了一個生活化的情境：酒吧里面有倆群酒鬼，第一群酒鬼三個人分兩瓶啤酒，第二群酒鬼五個人分三瓶啤酒，請問哪一伙酒鬼分的酒更多？

為了能夠讓學生能夠理解2/3和3/5大小關系，在解題時為了方便學生理解，對于第一伙酒鬼可以認為是有一個人沒喝，第二伙人則是有兩個人沒喝，需要其余分到酒的人分給他們，所以第一伙人平均沒人分到的酒更多。

（二）加強計算基礎知識教學

計算基礎知識是學生提升計算能力的根基，教師在教學時可以圍繞著以下幾點內容開展教學：

一是強化特殊組合的記憶。比如誰214+118+226+332。假如從左到右進行運算將會浪費時間，計算容易出錯。在計算時可以利用互補數進行運算簡化了計算的難度（14和26，18和32是互補數）。另外掌握1258，1.2516等一些特殊的算式，有利于提升計算的效率。

加強學生對運算律的練習。加強運算律的聯系也有利于提升學生的計算能力，在小學高年級的運算題目中，許多算式非常復雜，需要學生將算式的內容進行簡化。比如說24.80.25，正常計算過程中，首先需要將0.25化為整數，然后列豎式進行計算。但如果學生能夠熟練掌握一般的運算規律，可以快速的做出答案：6.，學生通過口算的方式便可以得出答案。

三是加強計算公式的記憶，尤其是高年級數學，需要學習平行四邊形面積、梯形面積、長方體體積、圓錐圓柱表面積和體積。在計算教學時，及時檢查學生對于公式的記憶情況。

（三）培養學生良好計算習慣

許多學生在解題中容易出現各種各樣的錯誤，利用錯題資源有利于培養學生的良好解題習慣。在教學過程中可以從以下幾個方面采取相應的策略。一是訓練學生審題能力，引導學生掌握正確的身體方式，避免由于馬虎導致計算錯誤，從而提升學生計算的準確性。二是嚴格規范學生的數學習慣，引導學生用專門的計算本，工整地寫出自己的計算過程。三是引導學生在計算后及時進行檢驗，提升計算的準確率讓學生能夠在完成計算后，進行檢驗，這樣不僅能夠提高學生計算的準確性，也能過夠使學生養成嚴謹認真計算的良好習慣。

結語

綜上所述，培養學生的計算學習興趣是當務之急，希望廣大的小學高年級數學教師重新認識計算教學對于學生綜合素養發展的重要性，在教學過程中能夠根據學生的具體情況設計對應的教學內容，幫助學生打牢計算基礎知識，提升計算能力。

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