基于課程目標的英語微電影教學功能研究

郭婧

摘要：現階段英語在教學期間，因課程的時間較少，加之使用大班授課的方式，讓學生在英語學習的過程中，不能夠受到全方位的監控和指導，文化素養的培養也就無從談起。英語教學的指南要求不同的學校要對信息技術進行充分的使用，對多元的教學和學習環境構建，所以在校園網絡的載體中，通過對英語微電影發布，是提升學生英語學習的重要途徑，同時也是達到英語課程的主要目標，在對英語微電影的情境和相關性以及融合性靈活的使用，可以將學生的英語視聽說水平和跨文化交際的能力增強。因此本文通過對英語教學中微電影的作用分析的基礎上，對英語教學的現狀進行分析以后，給出科學的微電影英語教學策略，旨在將英語教學的效果提升。

關鍵詞：課程目標;英語;微電影;教學

在經濟全球化和教育國際化的背景下，其對于外語的人才需求越來越高，因此對于學生來講，不僅僅要具有綜合的英語使用能力，還要具有較高的視聽說能力，同時自身的國際化視野和跨文化意識也要充分的具備。但是現階段英語在教學期間，因課程的時間較少，加之使用大班授課的方式，讓學生在英語學習的過程中，不能夠受到全方位的監控和指導，文化素養的培養也就無從談起了。在英語教學的指南中可以清晰的看到，要求不同的學校要對信息技術進行充分的使用，對多元的教學和學習環境構建，所以在校園英語授課的期間，通過對英語微電影的精準搜集和教授，是提升學生英語學習的重要途徑，同時也是達到英語課程的主要目標，在對英語微電影的情境和相關性以及融合性靈活的使用，可以將學生的英語視聽說水平和跨文化交際的能力增強。

一、英語教學現狀

英語是工具類型的學科，主要的作用就是實現不同語言之間的溝通和交流，在21世紀的新時代，世界范圍內不同國家的溝通和交流頻率逐步增多，加之市場經濟的影響，讓英語使用的覆蓋范圍逐步的擴大。但是目前在部分的學校當中，其英語的教學僅僅是關注教學的進度，對英語教育的質量忽視。例如在英語教學是基礎的課程，但是在知識講授的期間通常使用傳統的單向灌輸的方式，特別是在進行口語教學的過程中，如果學生沒有對語言充分的領會，就不會對其作用性認知，也就會為了應試而學習英語。從現代的英語教學中可以看出，目前英語教學的主要目的就是要對學生的語言能力培養，使用的教材僅僅是參考的內容，但是從能力的角度來看，英語的學習不僅僅是要讓學生提升語言能力，還要將學生的跨文化能力和視聽水平等等提升，這正是現階段教學中忽視的問題之一。

二、英語教學中英語微電影所發揮的作用

（一）活躍英語課堂氛圍

對于微電影來講，是在新的時代背景下的文化傳播新模式，英語微電影應用在英語教學的期間，要科學的選取微電影的故事情節，才能夠讓微電影的內容與英語的學習能夠緊密的融合。英語的教學使用微電影可以讓較短的課堂教學豐富起來，學生通過對微電影觀看以后，可以對教學的內容一定的掌握，還可以對英語微電影中的語言進行模仿，在對英語語言知識豐富的同時，讓學生的英語文化知識水平全面的提升。此外對于英語的學習來講，要在相應的語境下學習才能夠提升學習的效果，繼而讓學習主體的積極主動性發揮，所以英語微電影的使用對于寬松的氛圍構建同時，進而將教學的質量給與增強。

（二）提高學生的英語學習能力

對于英語的學習主體來講，在對微電影進行觀看的期間，可以讓學習主體的對西方國家的文化和英語的語調語音等學習，同時老師能夠教學的內容逐步的豐富起來，讓學生可以感受到英語的魅力。尤其是在英語的口語教學過程中，使用微電影可以讓學生充分的感受到英語的靈活發音變化，讓英語的語言表達期間不管是語音還是語調，能夠有較強的節奏感，以此來對學生的英語聽說能力增強。

三、基于課程目標的英語微電影教學策略

（一）根據學生英語學習的需要選擇英語微電影

目前較多的血紅色呢過英語水平因基礎知識的影響，加之英語語言環境的構建不完善，讓其英語的學習出現了困難的情況。因此老師在對英語微電影進行選取的期間，要在教學原則的基礎上，將微電影作為輔助的教學手段，讓其與英語的教學充分的融合。在對英語微電影使用的期間，要以課程的目標為核心，目的就是要將學生的英語聽說讀寫能力增強。在微電影選取期間，可以將原生的英語微電影作為核心，讓學生可以在視聽的方面充分的感受到英語文化，從文化的角度來對英語進行學習，以此來對學生的英語交流能力培養。為了能夠將課程教學的目標全面的實現，在選取期間有英語發音標注的微電影可以是最好的選取，可以將多個微電影進行組合播放的方式，讓學生能夠在寬松的氛圍中學習。在對英語微電影的內容選取期間，要避免出現情節較為復雜的微電影，可以有效的防止學生在觀看的期間，出現對微電影理解不足影響英語語言學習的情況。通常情況下，微電影的時間普遍相對較短，學生在課堂中學習有足夠的時間觀看，也不會影響下一步的英語知識教學，在微電影觀看完畢以后，學生通過對微電影的內容理解基礎上，對英語的知識進行潛移默化的學習。

（二）在播放英語微電影之前做好準備工作

英語課程教授老師在進行微電影播放的前期，為了能夠讓學生對英語微電影的理解加深，可以向學生簡要的對微電影的情節進行介紹，依照學生的英語詞匯數量，將能夠充分展現英語語句主體的單詞和學生可能不認識的生僻單詞，在黑板上板書出來，讓學生關注。此種做法的最大好處就是能夠對英語生僻單詞給與強調，讓學生在對英語微電影觀看的期間，會將此類生僻的單詞理解和學習作為重點。除此以外，英語老師讓學生在對英語微電影觀看的前期，還可以提出與教學內容緊密聯系的英語問題，讓學生在問題的基礎上對微電影觀看，可以防止學生僅僅是對微電影觀看，而觀看完成以后沒有任何的知識汲取。使用英語微電影來進行教學，可以讓學生的注意力全面的集中，在對電影內容觀看的同時，全面的學習英語的語法和語音，進而對英語的文化了解，逐步的提升對英語學習的積極主動性。

四、結語

總體來講，文化傳媒傳播的不同形式中，英語微電影是重要的構成，不僅僅對民眾的精神文化生活給與了滿足，同時自身還具有教育的功能。在英語的教學過程中，通過與英語教學內容相關的微電影選擇以后，可以讓其成為輔助英語教學的主要手段，能夠對學生的英語學習和語言使用能力提升，讓其成為21世紀的全能型人才。

參考文獻：

[1]尹宜宜.新媒體環境下微電影在高校英語教學領域的應用實踐[J].現代傳播（中國傳媒學報），2015，11（3）：132-133.

[2]陳湘.基于微電影技術的中職英語口語教學資源庫建設的研究[J].時代教育，2016，6（1）：381-382.

（南充廣播電視大學?四川南充?637000）