高校藝術設計類實驗室建設探析

王曉群

摘要：藝術類實驗室的教育建設，能在學習、研究的過程中發展高校學生的藝術認知水平，使藝術類學科教育方法融合專業特色，進而以藝術設計類的實際專業需求作為實驗室建設目標，給予高校學生更多工藝技術實踐應用的場所支持。可見，藝術設計類實驗室的建設配備，給予了高校學生更多的創意表達幫助，高校學生可在整套課程體系的發展中選擇自身喜歡的方式進行藝術的工藝設計表達。

關鍵詞：高校教育;藝術設計;實驗室建設;藝術設計探析

引言

藝術設計類的課程體系，在技術培養和藝術表現上需要得到相關的教育支持。藝術設計類實驗室的建設可以在設計理念的展現上為高校學生提供更多的藝術實踐方向。藝術設計、工藝技術的各種實踐環節，都可容納進藝術設計類實驗室的內容建設框架中。高校學生藝術設計水平的發展與提高是一個日積月累的過程，改造、整合實驗室的建設資源傾向，可在實驗室配套教育資源的變化中帶給高校學生較為明顯的學習改變。藝術設計類實驗的建設，可以在功能化建設的過程中，增加藝術設計的實踐訓練維度，這種實踐訓練維度的擴增既有配套教育工具的整合又有教學資源的改變。

一、高校藝術設計類實驗室建設的重要性

藝術設計水平的提高，無法脫離藝術技巧的實踐訓練，這是高校藝術設計類學科轉變的首要方向，更是藝術設計類實驗建設的主要教育作用點。藝術設計理論的知識學習后，無法利用相關的實踐訓練轉化為具體的設計應用方案，會致使當代高校學生無法適應藝術設計的社會生產發展，這在藝術設計類學習教育中帶來了素質教育的不良循環。正是由于藝術設計類專業的課程體系不同，藝術理論的應用方向對高校學生來說通常較為陌生，而藝術的表現形式與創作方法對高校學生的挑戰又大，致使高校學生對未來的就業方向的迷茫如影隨形，無法真正做到技術與理論的結合發展。可見，Blender、C4D等圖形設計軟件的發展，增加了高校學生的藝術應用挑戰，在藝術設計類課程中建設相關的教育實驗室，能夠在藝術理論的階段培養中，為高校學生提供藝術應用的平臺。藝術設計類實驗室的建設在于拓展高校學生的技能應用方向，在實踐訓練平臺的提供上幫助高校學生確定自身未來的發展方向。藝術類實驗室的建設才能跟隨社會發展的藝術應用標準，確定實驗室建設的資源配置方向，并在藝術與技術的雙向結合上幫助高校學生尋找自身的就業發展方向。

二、高校藝術設計類實驗室建設的策略探析

（一）重視實驗室的硬件水平建設

實驗室的建設意義和建設目標是藝術設計類實驗室硬件水平建設的重要思考方向之一，這中間包括了實驗室教育硬件的標準設定。因此，在實驗室建設的硬件配備上，應找到藝術設計類專業的門類應用方向，根據藝術類專業的培養目標，規劃實驗室建設的硬件水平。同時，藝術類實驗室的硬件配置與建設，并不局限于硬件的基本使用，其關鍵是符合專業性設計的學習與應用。當高校學生在一個基礎硬件設施更為完善的實踐藝術訓練中找到藝術設計的實踐方法，可使高校學生在藝術理論課堂之外汲取到更多的設計靈感，以此作為各種各樣的藝術項目發展方向，為高校學生的藝術水平的提高提供服務，可使高校學生借由硬件建設的水平提高，得到藝術學習、藝術研究的更好發展。實驗室建設的硬件水平提高，對高校學生的設計水平與社會需求的發展關系來說，具有更為重要的意義。實驗室硬件資源的調整，滿足了高校學生的個人傾向發展，為高校學生帶來了硬件水平更高的設計平臺。只有實驗室建設的硬件水平提高，才能支撐起高校學生大量的設計活動實踐操作，使教育項目的實踐驗證可在學生的實驗室日常設計應用中，發揮實驗室建設硬件建設水平提高帶來的學習優勢。因此，藝術設計的理論概念通常較為空泛、藝術設計的價值觀念很難實現良好的教育傳輸，藝術設計理念的內化與實踐轉變是潛移默化的，只有高校實驗室建設過程中提高自身的硬件水平，才能為高校學生提供更全面的藝術訓練平臺。

（二）加強實驗室建設的師資力量

實驗室硬件水平的提高，為高校學生的藝術創造提供了技能發展平臺。而高校藝術設計類教育要為高校學生的全面發展起到幫助，其與硬件水平關聯密切的教育元素為教師的藝術設計協調。可見，師資水平的加強能夠在實驗室硬件的合作發展中，設計出成套的藝術設計類實踐訓練課程。師資水平的提高，增強了高校學生對數字技術的了解程度，使其可以在Blender、C4D等門類軟件的教育應用中，得以創造出更多的藝術實踐作品，這也是高校藝術設計類實驗室的重點建設內容。在硬件水平的提升中，強調高校學生的藝術應用途徑，加強高校學生藝術設計的時代發展意識，可在教師提供的藝術設計觀念里，拓寬高校藝術培養的應用范圍。可見，藝術設計類實驗室的建設中，師資水平的提高是藝術教育中的一個重要的內容。高校教師設計水平的提高，能夠在定期的藝術類設計活動中，帶領高校學生根據其擅長的設計領域內容，創設出不同的設計活動主題，并在設計作品的籌備中，提供藝術設計的理念，加強高校學生的素材使用率，再用視覺語言的教育拓展將高校學生的設計理念，應用在虛擬技術平臺、三維軟件平臺，以此提高數字媒體技術在高校學生設計使用中的比重，可在設計理論的傳遞中，將數字化、平臺化的設計發展理念傳遞給更多的高校學生。

三、結束語

綜上所述，藝術設計水平的提高，無法脫離藝術技巧的實踐訓練，這是高校藝術設計類學科轉變的首要方向，更是藝術設計類實驗建設的主要教育作用點。藝術理論的應用方向對高校學生來說通常較為陌生，而藝術的表現形式與創作方法對高校學生的挑戰又大，實驗室的建設意義和建設目標是藝術設計類實驗室建設的重要方向之一，這中間包括實驗室教育資源的設定。因此，在實驗室建設的硬件配備上，應找到藝術設計類專業的門類應用方向，根據藝術類專業的培養目標，規劃實驗室建設的硬件水平。實驗室硬件水平的提高，為高校學生的藝術創造提供了技能發展平臺。而高校藝術設計類教育要為高校學生的全面發展起到幫助，與硬件水平關聯密切的教育元素為教師的教育設計與教育協調。

參考文獻：

[1]毛聯瑞. 高等院校藝術設計專業實驗室建設探析[J]. 新校園（閱讀），2015（06）：33.

[2]馬靜. 高校藝術設計專業實踐教學體系探究[D].山東工藝美術學院，2011.

[3]張鐵驪. 新形勢下藝術設計類專業實驗室建設與發展探析[J]. 金田（勵志），2012（10）：304.

（江西應用科技學院?江西南昌?330100）