民間體育游戲在幼兒園中的利用及創(chuàng)新

程琳

摘要：所謂民間游戲就是在傳統(tǒng)文化在經(jīng)過不斷的發(fā)展中所形成擁有濃厚的地方氣息以及生活特色的游戲，它可以滿足在不同的年齡階段以及性別的幼兒要求，并且非常受到幼兒的喜愛。民間的體育游戲在不斷的發(fā)展中進(jìn)行完善創(chuàng)新，不僅對于幼兒的成長發(fā)育有著重要的意義，還是中國傳統(tǒng)的民間文化中重要的內(nèi)容。在現(xiàn)階段幼兒的教育中，利用民間的游戲來促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展，并且可以讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒園;體育游戲

中國的歷史文化十分的悠久，在民間所流傳的體育游戲也是各式各樣。但是在社會經(jīng)濟的快速發(fā)展中，隨著很多的玩具的出現(xiàn)以及大量的流入人們的視線，很多的民間游戲漸漸被人們所遺忘。比如奧特曼、芭比娃娃、電子游戲機等等是現(xiàn)在幼兒在童年時期的玩伴，這就是很多如跳房子、踢毽子、丟手絹等等民間的體育游戲漸漸淡出人們的視線。這些帶給人們童年的美好回憶的游戲已經(jīng)在現(xiàn)代發(fā)展中豐富的物質(zhì)游戲的影響下不能滿足現(xiàn)在幼兒的玩耍需求，所以要結(jié)合現(xiàn)在幼兒的發(fā)展特點來進(jìn)行民間的體育游戲方式的創(chuàng)新，讓它可以很好的滿足不同階段的幼兒需求。

一、民間體育游戲的發(fā)展特點

（一）鍛煉身體，充滿趣味

在民間的體育游戲中很多都是有很大的運動量，所以在游戲的開展中可以鍛煉很多方面的身體機能，并且可以很好的促進(jìn)身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而可以鍛煉幼兒的身體，并且民間游戲相對來說群體進(jìn)行的比較多，還可以很好的培養(yǎng)幼兒的團結(jié)協(xié)作能力[1]。

（二）通俗簡單，方便傳播

民間的體育游戲相比其他的游戲來說，因為它的民間流傳性，所以難度較小，適合各個年齡段的孩子，很適合進(jìn)行學(xué)習(xí)以及實踐[2]。在很多的民間游戲在進(jìn)行的過程中都配有一定的歌詞，并且歌詞的難度較小很容易被記住。比如說在經(jīng)典的民間體育游戲《丟手絹》的組織中，因為它的歌詞簡單易學(xué)，在初次參與中就可以跟唱，因為節(jié)奏歡快所以傳播性也比較強。

（三）地方特色，意義深厚

民間游戲都具有比較濃厚的鄉(xiāng)土氣息以及獨具特色的地方文化。比如說在廣東盛行的舞獅和舞龍，又比如在東北地區(qū)組織比較多的抽陀螺等等。很多的民間傳統(tǒng)的體育游戲，是需要參與者互相之間進(jìn)行配合，在活動中積極的進(jìn)行交流，這些傳統(tǒng)的游戲也具有一定的文化意義，對于參與者有促進(jìn)身心健康發(fā)展的意義。

二、民間體育游戲的發(fā)展創(chuàng)新途徑

對民間的體育游戲在幼兒園的教學(xué)活動中應(yīng)用，可以先對其進(jìn)行創(chuàng)新和改編，將游戲中的有趣性和現(xiàn)代社會中的幼兒生活很好的融合在一起，掌握游戲的技巧，與現(xiàn)實生活結(jié)合，從復(fù)雜的方式改編為簡單的形式，讓游戲更加符合幼兒的身心發(fā)展。

（一）從游戲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

在幼兒園的民間體育游戲的創(chuàng)新發(fā)展時，可以從游戲內(nèi)容的拓展來進(jìn)行創(chuàng)新。將民間的體育游戲原本有的游戲結(jié)構(gòu)進(jìn)行保留，在游戲的內(nèi)容上進(jìn)行延伸，進(jìn)而可以將他們的知識面擴大，還可以很好的加強理解能力的發(fā)展[3]。比如說在幼兒在學(xué)習(xí)《豐收的季節(jié)》中，主要的內(nèi)容就是描述農(nóng)民在進(jìn)行豐收時的狀態(tài)以及動作。教師在教學(xué)中，可以建立一個教學(xué)情境，讓幼兒來扮演農(nóng)民在田地中收割莊稼，當(dāng)讀到文中相應(yīng)的內(nèi)容，就邊做出收割麥子，裝麥子等時相應(yīng)的肢體動作，并且唱豐收時的兒歌。通過這樣對故事情節(jié)的描述表現(xiàn)進(jìn)行活動游戲的開展，可以讓幼兒很快的投入在教學(xué)中。民間的體育游戲在幼兒園的教學(xué)應(yīng)用中不僅可以帶來歡樂，還可以在游戲的過程中將學(xué)到的知識在其中運用，這樣才可以做到游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中進(jìn)行游戲。

還可以通過對幼兒在民間的體育游戲的進(jìn)行中對學(xué)生的發(fā)散思維做以引導(dǎo)。比如說將民間游戲“跳格子”來進(jìn)行引導(dǎo)創(chuàng)新，創(chuàng)新玩法和內(nèi)容，這個游戲相比之下是很受幼兒的喜歡，并且趣味性也比較強，可以在游戲中將數(shù)字知識或是字母知識融合在內(nèi)，在游戲的同時在不知不覺中學(xué)習(xí)到文化知識，在玩耍中發(fā)展智力拓展思維。可以將字母或是數(shù)字寫在格子中，教師念出相應(yīng)的數(shù)字或字母，學(xué)生單腳跳在相應(yīng)的格子中，也可以分成小組進(jìn)行，其中一人跳一人念。這樣會使幼兒積極的參與在游戲的學(xué)習(xí)活動中，在游戲的過程中掌握知識，發(fā)揮幼兒在教學(xué)中的主體地位，并且激發(fā)他們對于知識的主觀能動性學(xué)習(xí)。

（二）從游戲的形式進(jìn)行創(chuàng)新

在幼兒園民間游戲的組織中，可以將游戲的參與者進(jìn)行細(xì)化分類，可以將大中小班的幼兒一起組織開展活動。這樣可以充分的將學(xué)生的個性化差異考慮在內(nèi)，根據(jù)幼兒的實際發(fā)展特點來進(jìn)行教學(xué)，這樣也可以很好的將民間的體育游戲范圍進(jìn)行拓展。讓現(xiàn)階段的幼兒可以感受到民間的體育游戲所帶來的快樂，教師可以從游戲的開展方式來進(jìn)行創(chuàng)新，并在教學(xué)的活動中來具體的實施，培養(yǎng)幼兒之間的合作意識，增強身體素質(zhì)的同時，塑造心理健康發(fā)展。

比如在民間的體育游戲“老鷹抓小雞”的活動中，可以將三個階段的幼兒進(jìn)行分組，由兩個大班的幼兒帶兩個中班和小班的幼兒來進(jìn)行游戲活動，兩個大班小朋友換著當(dāng)“老鷹”和“雞媽媽”，也可以中班和小班的小朋友換著當(dāng)“雞媽媽”和“老鷹”，輪流進(jìn)行交換，然后進(jìn)行游戲。因為在以往的游戲中，都是一人抓一隊人，因為排列的人數(shù)太多，幼兒比較小很容易發(fā)生摔倒的現(xiàn)象，所以教師可以從活動的開展形式上來進(jìn)行創(chuàng)新。在限制人數(shù)的游戲開展中，不僅可以避免摔倒現(xiàn)象的發(fā)生，保證一定的游戲安全，還方便在游戲中進(jìn)行角色的互換，進(jìn)而可以帶動幼兒在游戲中的積極性和提高游戲的參與熱情。在幼兒的游戲材料的選擇上，教師可以通過和幼兒的溝通交流來進(jìn)行材料的選擇，對于幼兒的意見有充分的尊重，可以多給他們提供自己動手操作的機會。讓他們可以在輕松的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)或者是制造出不同的玩具，也可以制定相應(yīng)的新規(guī)則，這樣可以很好的培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維和實際的動手能力，在民間游戲的參與中提升他們的創(chuàng)造能力。

結(jié)語

在現(xiàn)代化的教學(xué)發(fā)展中，因為生活環(huán)境的影響也對幼兒的成長造成一定的不利影響，也讓幼兒在游戲的過程中受到限制。在通過幼兒園來進(jìn)行民間的體育游戲，讓幼兒在校園內(nèi)感受到游戲的快樂，并且增強幼兒的身心健康的發(fā)展。為了避免民間游戲的傳承斷層，教師和家長都應(yīng)該將優(yōu)秀且具有意義的民間傳統(tǒng)體育游戲教給幼兒，并且和幼兒一起開展游戲活動。在對民間的體育游戲活動在創(chuàng)新中要結(jié)合實際的發(fā)展情況，還要保留原來的民間特色。

參考文獻(xiàn)

[1]王景霞.新時期背景下幼兒園民間體育游戲的開展與創(chuàng)新[J].新一代：理論版，2019，000（013）：P.225-225.

[2]王立卿.幼兒園民間體育游戲的創(chuàng)新策略[J].孩子天地，2020，000（009）：P.24-24，26.

[3]朱燕晴.幼兒園民間體育游戲的實踐與探索[J].學(xué)苑教育，2019，000（022）：P.79-79.