漢語國際人才培養問題探究

摘要：漢語作為全球使用人數最多的語種，隨著我國綜合國力的提升，也越來越受到世人的追捧，進而在國外掀起了“漢語熱”學習浪潮，而漢語國際人才的培養，則可以更好的滿足當前漢語愛好者的學習需求，基于此，下文中將對漢語國際教育人才的培養進行探究，望所述對加速漢語國際人才培養及漢文化的傳播有所幫助。

關鍵詞：漢語國際;人才培養;問題;建議

引言

漢語國際人才培養，非一朝一夕便可完成，而是需要長時間的積累。當前我國經濟的高速發展，讓世界看到了中國力量，因此，紛紛前來學習漢文化，而漢語國際教育的人才培養，一方面滿足了來華學生的求學訴求，另一方面，培養出來的優秀人才，又會成為文化傳播的載體，繼續服務于漢文化的傳播。因此，對漢語國際教育人才培養相關問題探究，意義深遠。

一、漢語國際教育專業人才培養中存在的問題

1、課程特點不夠鮮明

課程特點不夠明顯是當前漢語國際教育人才培養中的一個凸顯現象，也是應該改進的方面。在當前的漢語國際人才課程教學當中，其課程由語言、文化、文學和漢語教學板塊來進行，而這樣的目的是為了讓學生具有扎實的漢語基礎，同時具備良好的外語水平，但這種模式卻帶來一個問題，即學生的漢語水平不如中文系，而外語水平又不如外語系的尷尬窘境。除此之外，這些大學生們為了使的自己的就業機會能更多，謀求更多的出路，還在同一時間參加了各種不同的課程考試，學的東西比較雜亂，這就造成了漢語國家專業人才培養模式處于一個很尷尬的境界，造成了四不像的尷尬局面，課程不夠鮮明直接導致了漢語國際專業人才培養的模式存在著很嚴重的問題。

2、漢語國際教育專業人才培養模式缺少實踐性和應用性

根據之前教育部編纂的介紹，漢語國際教育專業所培養的是漢語國家教育的專業人才，或者是那種實踐性的語言高級人才，所以漢語國際教育專業就必須去重視對學生的實踐等能力的培養，不能只是讓他們掌握基本的理論知識、相關的專業知識，還應該對其進行實踐性的訓練，讓他們能具有最基本的漢語國家教育工作的能力。在很多的高校里面，漢語國家教育專業都是新興的專業，還很年輕，所以和外界的交流溝通就相對比較缺乏，還有就是尚未對留學生教育進行興辦，這就造成了漢語國際教育專業的學生能夠擁有的實踐機會少之又少，漢語國際教育專業的學生能夠得到的實踐機會非常少，除了短短幾天的社會實踐之外，很難再有別實踐機會，在平時的日常學習中也很難得到真正的和留學生交流和溝通的機會，所以也就很難把那些專業的理論知識和實踐相互結合起來。漢語國際教育專業的應用性也會因為實踐比較少的因素受到不同程度的影響，很多的人才在應用性方面是很不足的，不能更好的為社會所用。

二、漢語國際教育人才培養的建議

1、優化課程設計

人才培養方案是漢語國際教育專業進行建設的一個重要方面，也能夠對學科的發展和人才的培養規格產生重要的影響，所以在進行人才培養時應手首先從培養方案入手，不斷的去對課程進行優化設計，還要在教學過程中去把突出和比較的內容進行顯示，為的就是把漢語國際教育的特點展現出來，不斷的去提高人才培養的核心競爭力。要努力的去優化漢語國際教育專業的課程優化設計，對原有的課程進行相應的改革，要在之前的課程里面增加哲學等課程，去對大類教學思想進行凸顯，要不斷去強調學科基礎課程以及漢語言文學的專一和一致性。在原有的課程中增加漢語國際教育專業的教學法，去強化學生漢語教學能力的培養。 進行更為專業的帶有方向的課程板塊，加入相關的漢語教學必修課程，加強對口才和演講等方面的培養，使得漢語國際教育專業人才的培養能夠具有更好的工作能力。新的人才培養方案要通過明確各類課程的實踐，加強實踐課程的比例等去實現應用型的人才培養模式，注重對漢語國際教育專業的人才實踐能力的培養。

2、利用科學的方式來對人才進行培養

根據教育部頒布的指令，漢語國際教育專業人才培養要求相關的人員不僅能夠對漢語進行教授，還要可以從事文化傳播的工作，并進行與之相關的經濟活動，所以漢語國際教育專業要掌握的知識是非常多的，不僅要從事涉外的交流，還要熟悉國際的市場，還要能夠懂國際企業的經營和管理，這些都是為了能夠使得漢語國際推廣能更加方便。所以漢語國際推廣人員要具備各類知識，需要的是復合型的人才，此外，根據漢語的國際推廣角度來看，這個專業的學生應該掌握的知識與能力應該更加傾向于應用性，在漢語的學習方面，學生更應該側重于語言傳播和交流方面的學習，要把學生的聽說讀寫以及練習放在首要的位置，在文化方面的學習也要重點掌握文化交際，掌握中國多樣化的文化元素。還要能夠掌握更高新的科技，比如能夠熟練的使用各種新媒體軟件。

結束語

綜上所述，漢語國際教育人才的培養，無論對于人才的個人發展，還是對漢文化的國際化傳播，都具有重要意義。雖然就目前情況而言，我國在漢語國際人才培養方面，還存在一定的不足，但筆者相信，在政府的大力倡導與支持下，在教育從業者的不斷努力下，漢語國際教育一定會得到更好發展，并發揮出其人才培養與文化傳播價值。

參考文獻：

[1]魏紅，李強.漢語國際教育應用型人才培養新路徑[J].文教資料，2020（20） .

[2]曾丹.漢語國際教育本科專業人才培養方案的比較研究[J].文學教育，2019（19）.

作者簡介：彭子瑜，出生日期：2002.3.16，性別：女，籍貫：江西省萍鄉市，專業：漢語國際教育，學校：遼東學院

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