“問題導向式”課堂教學實踐研究

屈均梅

摘要：在政治學科課堂教學中落實核心素養，本課題組試圖通過“三部曲”在《民主決策：做出最佳選擇》教學實例中探究。一是教學設計從構思知識轉向核心素養為目標，二是課堂教學以主導為主轉向主體為主為宗旨，三是思政課堂以傳授知識轉向厚植情懷為有效途徑。

關鍵詞： 思想政治;問題導向式;課堂教學

推動思政課建設須進行改革創新突出時代精神，落實立德樹人的根本任務，思政課建設向案例教學、體驗教學、情景探究教學要活力。以《民主決策：做出最佳選擇》為例，通過“問題導向式”為主線融入三種教學方式落實核心素養。

一、教學設計從構思知識轉向核心素養為目標

1、教學構思總體以思政學科核心素養為目標。本課思路按問題導向式的要求，結合“組織本班學生研學旅行活動”情境，分別從自主思考來認識和理解決策的重要性，從合作探究歸納概括材料來掌握基礎知識公民參與民主決策的方式，從課前準備的情境模擬來體驗和了解民主決策的意義。

2、課堂活動和教學目標須落實核心素養。政治認同上通過決策民主化內容的探究，使學生進一步認同民主決策是人民當家作主的體現?？茖W精神上通過學習決策科學化的內容，培養學生理論聯系實際、分析和解決問題的能力，樹立科學精神。公共參與上提高學生參與民主決策的意識、參與公共事務的熱情和信心，增強社會責任感。

二、課堂教學以主導為主轉向主體為主為宗旨

1、課堂中教師層層預設問題來引導學生分析、解決問題，切實提高課堂趣味性、提升學生自主性，擺脫以往學生對思政課枯燥無趣的刻板印象，從“要我學”轉化為“我要學”的狀態。

2、問題一：“組織本班武隆仙女山一日游的研學旅行活動方案你贊同哪種？說明你的理由？”學生通過思考生活中的現象對比兩種方式認識精英決策的利與弊，認識民主決策的重要性。

問題二：“道真至武隆的高速公路備選路線的材料，分組完成表格，組代表上臺分享本組討論成果。”以此來突破本課教學重難點——公民直接參與民主決策的方式。讓學生分組以問題驅動完成表格中四個制度，對其歸納概括，組代表分享，其他同學補充教師總結。本環節大約15分鐘的時間讓學生熟悉身邊最新最近的材料掌握公民直接參與民主決策方式，充分發揮其主體地位，培養思維、合作、關注社會、關心生活等精神實現教學目標。

問題三：“模擬關于中學組織學生春季研學旅行活動的聽證會，請同學們積極參與角色扮演并寫好發言稿。（角色扮演：主持人、學生代表、家長代表、校領導、班主任、教育專家、新聞媒體記者、記錄員）”。在學生模擬課前準備的“模擬聽證會”后，教師作啟發講解了解民主決策的意義。學生通過積極參與、思考、表達以此提高合作探究和實踐能力，培養科學精神，增強公共參與意識、熱情和信心。

三、思政課堂以傳授知識轉向厚植情懷為有效途徑

習近平總書記在全國思政課教師座談會上提出“八個相統一”，這是推動思政課堂創新的有力依據，也是落實立德樹人的方法。更是對思政課建設規律性認識和成功經驗的科學概括。

思政課教師要認真講好思政課，貫徹黨中央的精神和要求堅定培養社會主義的建設者和接班人，思政課不僅傳遞知識還傳授美德，讓社會主義核心價值觀真善美的種子在學生們心中發芽，本課通過課堂練習、課后練習、謳歌中國共產黨100年華誕書寫新篇章思政小論文評比的拓展提升來引導學生樹立“四個自信”、增強社會生活的參與能力和責任感。

總之，推動思政課改革創新需要用多種教學方式提升課堂趣味性;在教學設計上下功夫，結合學生實際進行備課，不斷反復提煉課堂中的問題，避免無效提問;在“問題導向式”課堂教學中努力做到給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生堅持正確政治方向，通過生活實際事例了解我國是人民民主專政的本質是人民當家，身邊切身體驗來堅定理想信念，厚植家國情懷。通過課例研究實現新時代思政課改革創新落實核心素養的目標。

參考文獻：

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貴州省遵義市道真自治縣舊城中學 563500