情景教學在小學數學課堂中應用的意義

樊君莉

摘要：小學階段是學生數學思維能力快速發展的階段，是培養學生數學邏輯能力的關鍵期。教師在數學教學中就要更加注重學生數學學習能力的培養，不斷豐富課堂教學形式，打破傳統的教學方式，嘗試創新，提高教學質量。情景式教學是教師在教學方法中新的突破，幫助學生在特定的生活情景中，讓學生受到啟發，讓學生更好的理解所學內容，可以有效提高課堂的效率，我將從“活躍課堂氛圍”、“加強學生知識理解和記憶”、“促進學生全面發展”這三個方面進行探究情景教學在教學中的重大意義。

關鍵詞：小學數學;情景教學;活躍課堂;知識的理解和記憶;全面發展

小學數學不同于小學數學，不再像小學階段的數學那么形象具體，變得更加抽象，難度也逐漸增加。對于學生來說具有一定的挑戰性，教師在教學中就要堅持以人為本的發展理念，堅持以學生為主體的教學觀念，針對這個階段學生的發展特點，積極探究適合這個階段學生數學學習的有效策略。情景式教學是為學生創設特定的情景，幫助學生融入到情景中，讓學生更好的理解知識內容，是提高學生課堂效率和學習能力的重要途徑。

一、活躍課堂氛圍

情景式教學打破了傳統教學中單一、沉悶的課堂形式，為學生創設特定的情景，為學生創造了良好的課堂氛圍，讓學生在有趣、新穎的教學方式中，積極主動地參與到課堂教學當中，培養學生主動探索知識的意識，獨立思考問題和解決問題的能力，從而幫助學生提升學習能力，為學生的學習打下良好的基礎。所以，情景式教學在小學數學的課堂中應用，可以很好的活躍課堂的氛圍，讓學生在良好的狀態下進行學習，可以提高學生的課堂學習效率。

例如：在教授“有序數對”這一課時，為了讓學生更好的理解數對的概念，理解數對的意義，并進行實際應用，我在課堂中創設了去電影院看電影的教學情景，讓學生扮演電影院的工作人員，我來扮演顧客，在這種角色扮演中，激發了學生的參與興趣，接著我出示了一張電影院座位幻燈片，同時拿出了幾張電影票，讓你學生幫助我找到電影票上的座位，幫助老師找到所有的電影票的位置，就請大家欣賞一段精彩的視頻片段。在電影院的學習情景中，更貼近學生的實際生活，學生的們踴躍參加，課堂的學習氣氛更加活躍，讓學生在快樂的學習氛圍中，輕松掌握了知識，并且與生活經驗相聯系，學生對所學知識更加印象深刻。所以，情景式教學在小學課堂的中運用，對于提高學生的學習效率和提高學生的興趣有著非常重要的作用，可以為課堂營造良好的學習氛圍。

二、加強學生知識理解和記憶

情景式教學是為學生創設特定的模擬情景，讓學生“身臨其境”，將枯燥、抽象的知識變得生動、有趣，讓學生印象更加深刻，加強學生對知識的理解和記憶，提高學生的課堂學習效率，從而提高學生的學習興趣，有助于增強學生的自信心。所以，在小學數學教學中，將情景式教學有效地融入到課堂中，可以有效提高學生的學習能力。

例如：在教授“正方體的展開圖”這一課時，為了學生更好地理解正方體的展開圖，我制作了一個正方體的立體模型，為學生真實的演示正方體按任意方式沿棱展開，可以直觀的看到什么圖形，邊演示，邊總結規律。在這種真實的情境中，給學生更加直觀的體驗，加深學生對展開圖的理解，培養學生的空間想象力，發展學生的思維。學生的學習興趣被充分的調動起來，學生對知識掌握更加牢固，對于知識的理解和記憶更加深刻，大大提高學生的學習效率和課堂的教學效率。所以，情景式教學可以幫助學生更加直觀生動的理解知識內容，并且學生在記憶時會結合相關情景進行記憶，學生的記憶會更加牢固，教師在教學中要嘗試把抽象的知識通過特定的情景展現給學生，幫助學生理解和記憶。

三、促進學生全面發展

在情景式教學中，注重的是學生的內心體驗，注重學生愉快學習的體驗，激發學生在學習中主動探索新知的興趣，是符合新課改中以人為本、以學生為主體的教育觀，符合學生個性發展的需求，符合教師教育創新的要求。在情景式教學中，可以很好地促進學生情感、心智、能力等全面發展。所以，教師在小學數學教學中，注重情景式教學在課堂中運用，不僅可以有效提高自身教學質量，還能促進學生的全面發展。

例如：在教授“統計調查”這一課時，我創設了教學情景：如果你數一碗米里有多少粒米，你打算怎樣數？讓你統計一個池塘里有多少條魚，你會怎樣統計？學生針對這兩個問題情景進行討論，接著引入本節課的主題，讓學生了解條形統計圖、扇形統計圖與折形統計圖的特點，并結合情景進行實際應用。我給學生準備了一袋黃豆和一個量杯，讓學生運用所學統計知識，統計一袋黃豆中有多少粒黃豆。學生分組到講臺上進行實際操作，進行記錄和計算，幾組結果相互比較，看看哪一個組更準確，學生的學習興趣被很好的調動了起來。在創設情景的教學中，更加符合學生的生活情景，也有助于學生將所學知識與實際問題相聯系，讓學生學以致用，促進學生實際解決問題的能力。

結束語：

總而言之，在新課改的不斷變革中，學生的素質教育越來越被重視，越來越注重學生的全面發展。在小學數學教學中，將情景式教學與教學課堂有機結合，是教師做到與時俱進，不斷進行教學創新的重要體現，是新時代學生發展的需求，是教師自身實現轉型以及培養社會新型人才的重要途徑，所以，情景式教學對現代教育有著重大的意義，值得教師進行進一步的探究和實施。

參考文獻：

[1]王惠琴.小學數學教學中情景教學法的應用[J].天津教育，2021（06）.

[2]戴正強.關于情景教學在小學數學教學中的應用[J].數理化解題研究，2021（02）.

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