淺析當(dāng)前體育教學(xué)中體育器材的科學(xué)優(yōu)化

何磊

1 體育教學(xué)器材利用現(xiàn)狀

體育器材作為體育課的教學(xué)輔助教具，在幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)上發(fā)揮了無可替代的作用，不過，不僅僅是學(xué)生，就連有些老師都對(duì)體育器材的應(yīng)用不甚了解，有些片面地將“健身器材”與“體育教學(xué)教具”混為一談，進(jìn)而造成了很多體育教學(xué)器材難以充分地體現(xiàn)其功能。

2 體育教學(xué)中體育器材的認(rèn)知誤區(qū)

談及“器材”，很多人下意識(shí)地認(rèn)為只有設(shè)備才能夠被稱之為器材，因此在體育教學(xué)中往往將關(guān)注的焦點(diǎn)放在籃球、足球等可見性比較強(qiáng)的器材上，其實(shí)，伴隨著高科技技術(shù)在體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的不斷推廣與應(yīng)用，百米測(cè)距器、跳繩計(jì)數(shù)器等充分體現(xiàn)高科技水平的現(xiàn)代化體育器材已經(jīng)走入了校園環(huán)境，而且通過廣大師生的實(shí)踐應(yīng)用，很多體育器材也在不斷地優(yōu)化和改進(jìn)。

說到“器材”，人們會(huì)普遍認(rèn)為其功能性是較為單一的，然而在體育教學(xué)中并不是這樣，體育場(chǎng)地器材具有一個(gè)重要的特點(diǎn)就是一物多用，至于說什么樣的器材在哪些體育鍛煉項(xiàng)目中可以重復(fù)利用，或者說哪些體育器材可以跨項(xiàng)目使用，并沒有一定之規(guī)，只需要體育教師充分發(fā)揮才智和想象力去挖掘體育器材的“一物多用”功能，就能夠讓這些體育器材在多個(gè)體育教學(xué)中發(fā)揮作用。

3 當(dāng)前體育教學(xué)中體育器材的科學(xué)優(yōu)化方向

我國著名的體育教育家、體育思想家馬約翰說過“體育的功能是多方面的，包括身體的、智育的、道德的等諸方面。體育具有廣泛的教育價(jià)值，非僅限于身體教育?！边@就充分地說明了體育活動(dòng)的綜合性與多變性本身就較強(qiáng)，體育器材的利用也應(yīng)當(dāng)遵循嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、科學(xué)的方式開展，從而讓體育教學(xué)更能夠符合素質(zhì)教育的基本需求。

其一，改變思維模式，重視體育器材的科學(xué)規(guī)劃。從一些大型的體育賽事中不難看出，現(xiàn)代文明社會(huì)的體育比賽，在一定程度上也是高科技體育器材的比拼，雖然在體育教學(xué)中不至于出現(xiàn)那么激烈的競(jìng)爭，但是也應(yīng)當(dāng)給學(xué)生在潛移默化中引導(dǎo)和傳遞體育器材科學(xué)規(guī)劃與利用的這種理念。譬如說在學(xué)生們的標(biāo)槍投擲訓(xùn)練中，老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們講解不同材質(zhì)的標(biāo)槍，其在遇到“風(fēng)阻”之后可能會(huì)對(duì)成績?cè)斐傻挠绊?，進(jìn)而讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際身體狀況來選擇不同材質(zhì)的標(biāo)槍。

其二，摒棄錯(cuò)誤觀點(diǎn)，優(yōu)化體育器材的應(yīng)用潛力。對(duì)抗性體育運(yùn)動(dòng)鍛煉是高年級(jí)學(xué)生最喜歡的，在這些體育運(yùn)動(dòng)中，體育器材的實(shí)際應(yīng)用也相對(duì)較少，因此很多體育老師也樂見于學(xué)生開展這些活動(dòng)。然而這絕非代表著這些體育器材的實(shí)際功能僅限于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身，必須要引導(dǎo)學(xué)生將體育器材綜合起來利用，進(jìn)而充分地發(fā)揮出其潛力。例如，在對(duì)抗性較強(qiáng)的足球訓(xùn)練中，老師可以將百米測(cè)距器放在邊線的位置，通過學(xué)生不斷地在球場(chǎng)上的奔跑，綜合測(cè)評(píng)其比賽階段的奔跑距離、平均速度、瞬間爆發(fā)力等數(shù)據(jù)，便于學(xué)生在賽后對(duì)自身體能狀態(tài)進(jìn)行分析，進(jìn)而更好地提升成績。

其三，倡導(dǎo)先進(jìn)方式，助力體育器材的改進(jìn)。考慮到地緣因素的差異性，很多體育器材在戶外實(shí)際應(yīng)用中會(huì)明顯存在不同，作為體育老師，不應(yīng)當(dāng)教條地“套用”體育器材的應(yīng)用方式，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地的實(shí)際情況，針對(duì)體育器材的基本作用來開展“本土化”改造，從而使其符合學(xué)生的實(shí)際需求。如果客觀條件具備的話，完全可以讓學(xué)生直接參與這項(xiàng)工作，畢竟這些學(xué)生使用體育器材的頻次和頻率都較高，他們的意見和建議對(duì)于體育器材的改進(jìn)而言更具有針對(duì)性。

需要著重注意的是，體育器材的優(yōu)化和改進(jìn)，應(yīng)當(dāng)遵循一定的規(guī)律，很多天馬行空的想法不僅看似幼稚，而且還存在著一定的安全隱患，體育老師在沒有對(duì)改良之后的器材經(jīng)過安全測(cè)評(píng)的情況下不應(yīng)當(dāng)交由學(xué)生們使用，避免讓學(xué)生因?yàn)椴僮鞑划?dāng)而造成危險(xiǎn)。尤其是需要考慮到盡管從年齡結(jié)構(gòu)上來看高職院校的學(xué)生已經(jīng)處于成年人階段，可是其自控能力以及身體機(jī)能的有效參數(shù)并沒有達(dá)到成年人的水平，在沒有專業(yè)人員指導(dǎo)的情況下進(jìn)行鍛煉極易造成肌肉拉傷等意外狀況出現(xiàn)。同時(shí)也要嚴(yán)格控制戶外體育器材和室內(nèi)體育器材混用、亂用的情況出現(xiàn)。

4 體育教學(xué)中體育器材的發(fā)展方向

很長一段時(shí)間以來，為了能夠最大化地讓體育器材發(fā)揮作用，在體育器材的制作上往往注重和強(qiáng)調(diào)其“功能性”，這固然是能夠讓學(xué)生比較直觀地運(yùn)用好這些器材，但是其實(shí)也帶來了不小的安全隱患，在科學(xué)技術(shù)不斷升級(jí)的當(dāng)下，在體育教學(xué)中，老師也應(yīng)當(dāng)對(duì)于體育器材的安全性優(yōu)化引起重視。通過軟膠材料的接力棒、碳纖維材質(zhì)的單雙杠等能夠在一定程度上對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉起到保護(hù)作用的體育器材應(yīng)用可以看出，體育器材與高科技技術(shù)之間的融合與銜接絕非是一句空談，二者之間是由很多可以充分銜接的。

5 結(jié)語

綜上所述，新課改給體育教學(xué)提出了全新的目標(biāo)，其目的在于強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，體育器材作為專業(yè)的輔助性教學(xué)教具，能夠發(fā)揮的作用顯然是無可替代的，不過也需要慎用、巧用才能夠使其充分發(fā)揮作用。

（作者單位：黃岡科技職業(yè)學(xué)院）