我國(guó)青少年體育俱樂(lè)部研究（2000-2020）話語(yǔ)分布與進(jìn)展演化

趙錦濤

以中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的期刊中有關(guān)青少年體育俱樂(lè)部的337篇文獻(xiàn)作為研究對(duì)象，利用Citespace V可視化研究軟件對(duì)其關(guān)鍵詞、摘要等數(shù)據(jù)進(jìn)行了可視化分析，探討了青少年體育俱樂(lè)部研究中具有較大影響的作者和研究機(jī)構(gòu)，總結(jié)歸納了這一方面研究的重點(diǎn)內(nèi)容。根據(jù)整理結(jié)果來(lái)看，研究重點(diǎn)話題在于青少年體育俱樂(lè)部的開(kāi)展情況、與學(xué)校體育存在的聯(lián)系、性質(zhì)和特點(diǎn)、人才培養(yǎng)以及政治法規(guī)等。

青少年體育俱樂(lè)部是我國(guó)青少年參與體育活動(dòng)的重要載體，是推進(jìn)素質(zhì)教育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的有效組織形式。其不僅有效的提高了青少年體質(zhì)，而且?guī)椭麄冃纬闪肆己玫倪\(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并且全方位促進(jìn)了全民健身。但如何才能夠推動(dòng)其長(zhǎng)期發(fā)展，構(gòu)建完善的長(zhǎng)效機(jī)制，充分發(fā)揮出青少年體育俱樂(lè)部的作用和功能，顯得越來(lái)越重要。筆者使用了文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方式，同時(shí)結(jié)合CiteSpace V軟件，以青少年體育俱樂(lè)部為切入點(diǎn)，為之構(gòu)建了知識(shí)圖譜，整理歸納現(xiàn)階段我國(guó)的熱點(diǎn)研究話題，希望能夠給之后的分析提供重要的借鑒。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

這次研究中借鑒的文獻(xiàn)和資源主要來(lái)自于中國(guó)知網(wǎng)，搜索的關(guān)鍵詞是青少年體育俱樂(lè)部，檢索時(shí)間從2000年1月1日直到2020年9月24日，篩選過(guò)程中主要選擇“期刊”這一項(xiàng)目，最終獲得的文獻(xiàn)總數(shù)一共有423篇。為了保證研究的科學(xué)性，在期刊選擇中排除了部分會(huì)議、通知和無(wú)關(guān)文獻(xiàn)，最終選取337篇文獻(xiàn)作為本文的研究對(duì)象。

1.2 研究方法

運(yùn)用Citespace V（版本號(hào)：5.7.R2.64-bit）軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化分析，對(duì)所研究文獻(xiàn)的文章作者、機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞等進(jìn)行可視化分析，最終得出這一研究領(lǐng)域的權(quán)威人士、權(quán)威機(jī)構(gòu)與研究熱點(diǎn)。

2 研究?jī)?nèi)容知識(shí)圖譜分析

2.1 研究發(fā)展概況

2.1.1 發(fā)文量統(tǒng)計(jì)

論文發(fā)表量可以直接反映一定時(shí)期內(nèi)某一研究方向上研究熱度的變化，是評(píng)價(jià)其發(fā)展趨勢(shì)的重要指標(biāo)。這方面的研究具體劃分成三個(gè)階段，第一，緩慢發(fā)展期。第二，波動(dòng)發(fā)展期。第三，快速發(fā)展期。青少年體育俱樂(lè)部相關(guān)的研究論文數(shù)量2000年-2004年年發(fā)文量不足5篇，此階段可劃分為緩慢發(fā)展期。第二個(gè)階段開(kāi)始于2005年，結(jié)束于2012年，在這一階段，年度論文數(shù)量整體上不夠穩(wěn)定，論文發(fā)表量曲線波動(dòng)較大，但每年的論文發(fā)表量仍在增加15篇。最后一個(gè)階段開(kāi)始于2013年，結(jié)束于2020年，在這一階段，發(fā)展速度整體比較快，在2014年，論文總數(shù)達(dá)到了33篇。雖然此后有所下降，但仍保持著較高的研究熱度。由于選取的時(shí)間截止至2020年9月份，因疫情影響眾多青少年體育俱樂(lè)部暫停開(kāi)辦，2020年僅有7篇文章收錄。即使如此，在學(xué)界與青少年體育俱樂(lè)部相關(guān)的研究熱度仍然比較高。

2.1.2 研究作者分析

通過(guò)對(duì)發(fā)文作者的統(tǒng)計(jì)分析，可以清晰地了解青少年體育俱樂(lè)部領(lǐng)域的權(quán)威專家。通過(guò)對(duì)作者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，該領(lǐng)域發(fā)文量是天津體育學(xué)院的肖林鵬和韶關(guān)學(xué)院的劉芳梅老師，均發(fā)文7篇。前十位專家占發(fā)表論文總數(shù)的14.5%，說(shuō)明這些專家在該領(lǐng)域具有代表性。

2.1.3 研究機(jī)構(gòu)分析

通過(guò)對(duì)發(fā)文機(jī)構(gòu)的可視化分析，可以直觀地了解該領(lǐng)域的重點(diǎn)機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之間的合作情況。就發(fā)文量排名前10的機(jī)構(gòu)狀況來(lái)看，有8篇來(lái)自于國(guó)家體育總局體育科學(xué)研究所，韶關(guān)學(xué)院發(fā)展的總量一共達(dá)到了6篇。而天津體育學(xué)院發(fā)表的總量為5篇，上海體育學(xué)院也是如此。這些機(jī)構(gòu)之間的合作程度從整體上來(lái)看仍然比較弱，要想進(jìn)一步推動(dòng)該領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步，那么有必要實(shí)施多領(lǐng)域合作，促進(jìn)機(jī)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)與互動(dòng)。

2.2 研究熱點(diǎn)分析

2.2.1 關(guān)鍵詞提取

通常情況下，對(duì)于任何一個(gè)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵詞可以突出這一領(lǐng)域的研究關(guān)鍵內(nèi)容、發(fā)展情況，研究重點(diǎn)等。筆者使用Citespace V軟件提取相關(guān)文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞，前十位的關(guān)鍵詞分別是“青少年”（107次）、“青少年體育俱樂(lè)部”（84次）、“青少年體育”（77次）、“現(xiàn)狀”（32次）、“俱樂(lè)部”（23次）、“對(duì)策”（19次）、“體育”（15次）、“學(xué)校體育”（12次）、“可持續(xù)發(fā)展”（12次）。結(jié)合圖1（關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖譜）分析可以得出，我國(guó)青少年體育俱樂(lè)部研究相關(guān)文獻(xiàn)之間具有很高的相關(guān)性，研究的持續(xù)性較強(qiáng)，大部分研究成果能夠相互支持，相關(guān)研究領(lǐng)域也在不斷細(xì)化深入，共同促進(jìn)青少年體育俱樂(lè)部研究的進(jìn)步。

2.2.2 關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖譜

將時(shí)間設(shè)定為2000年1月——2020年9月，選擇“Keyword”節(jié)點(diǎn)，閾值選擇g-indes，將K值設(shè)定為25，使用Pathfinder算法，通過(guò)這種方式獲得關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖譜。

聚類以后獲得的聚類一共有14個(gè)，分別是以下幾個(gè)類別：

第一，“#0青少年體育俱樂(lè)部”、“#2體育俱樂(lè)部”、 “#6俱樂(lè)部”。對(duì)于這些類型來(lái)說(shuō)，分析的重點(diǎn)在于青少年體育俱樂(lè)部的具體性質(zhì)，同時(shí)也研究了開(kāi)展的具體情況。裴立新等在分析過(guò)程中也研究了其組織性質(zhì)，他們認(rèn)為，青少年體育俱樂(lè)部的主要特征表現(xiàn)在三個(gè)方面，分別為專業(yè)性，社會(huì)性和公益性，他們是受到政府和有關(guān)體育組織部門(mén)支持和幫助的，之所以要開(kāi)設(shè)這些俱樂(lè)部，最終目標(biāo)就是希望能夠改善我國(guó)的青年體質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展提供重要的人才資源。

第二類是“#1青少年”、“#5青少年體育”、“#13青少年體質(zhì)健康”。這類分析的重點(diǎn)內(nèi)容在于這些俱樂(lè)部怎樣才能夠充分發(fā)揮自己的功能，推動(dòng)青少年的體育鍛煉，將多方面資源結(jié)合在一起，提高其青少年的健康性。王志學(xué)等指出我國(guó)青少年體育俱樂(lè)部應(yīng)建立健康、有效運(yùn)行的內(nèi)部機(jī)制，權(quán)責(zé)分明、責(zé)任到人，每項(xiàng)權(quán)力之間要有制衡機(jī)制;俱樂(lè)部本身也應(yīng)根據(jù)政府文件、社會(huì)環(huán)境做出適時(shí)調(diào)整。

第三類是“#3學(xué)校體育”。這類研究分析的重點(diǎn)內(nèi)容在于把俱樂(lè)部和學(xué)校體育結(jié)合在一起，推動(dòng)雙方共同發(fā)展。何靜指出青少年體育俱樂(lè)部與學(xué)校體育的創(chuàng)辦目標(biāo)具有高度契合性、項(xiàng)目有很大兼容性、內(nèi)容有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，可以通過(guò)二者有機(jī)結(jié)合的方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第四類是“#4發(fā)展”。充分研究了區(qū)域俱樂(lè)部發(fā)展的具體情況，整理歸納了當(dāng)前存在的不足之處。彭菲認(rèn)為，就國(guó)家級(jí)青少年體育俱樂(lè)部的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，他們對(duì)政府資源的依賴性整體上非常強(qiáng)，發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制相互脫離，利益相關(guān)者結(jié)構(gòu)扭曲，導(dǎo)致管理能力低下，缺乏公平公正的評(píng)估體系等問(wèn)題。

第五類是“#7公共體育設(shè)施”、“#8寧夏體育館”。這種類型分析的主要內(nèi)容在于公共體育設(shè)施給青少年俱樂(lè)部發(fā)展帶來(lái)的影響。張慶義指出我國(guó)青少年體育俱樂(lè)部主要依靠政府投資建設(shè)，加之其對(duì)場(chǎng)地設(shè)施有較強(qiáng)的依賴性，長(zhǎng)此以往，在發(fā)展的過(guò)程中，授權(quán)人和依托單位對(duì)其產(chǎn)生的制約作用越來(lái)越強(qiáng)。

第六類是“#9體育后備人才”、“#10學(xué)生運(yùn)動(dòng)員”。這類研究分析的重點(diǎn)內(nèi)容在于培養(yǎng)后備人才。彭玲群認(rèn)為，在我國(guó)的發(fā)展過(guò)程中，要發(fā)揮中小學(xué)的核心作用，并且應(yīng)該在傳統(tǒng)體育強(qiáng)校校創(chuàng)建青少年體育俱樂(lè)部，加強(qiáng)對(duì)其他相關(guān)主體的吸引程度，引導(dǎo)支持他們積極參加俱樂(lè)部，吸引更多的周邊學(xué)校積極參加俱樂(lè)部。

第七類是“#11青少年法”。該類型分析的重點(diǎn)內(nèi)容在于國(guó)內(nèi)所實(shí)施的一些政策和制度對(duì)這些俱樂(lè)部帶來(lái)的影響。柳鳴毅認(rèn)為，俱樂(lè)部目前仍存在嚴(yán)重匱乏體育老師，行政審批受到一定的約束和障礙等問(wèn)題，這些都造成青少年的體育需求不能得到滿足。

第八類是“#12體育改革”。這種類型分析的重點(diǎn)對(duì)象在于怎樣才能夠通過(guò)體育改革來(lái)進(jìn)一步推動(dòng)俱樂(lè)部的進(jìn)步。任海指出青少年體育發(fā)展中應(yīng)突出競(jìng)技體育的教育功能，將教育導(dǎo)向的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)作為橋梁整合校內(nèi)外青少年體育工作，舉辦大規(guī)模體育賽事，促進(jìn)青少年的身心發(fā)展。

3 小結(jié)

本文通過(guò)對(duì)近20年來(lái)關(guān)于青少年體育俱樂(lè)部的337篇作為研究對(duì)象，經(jīng)過(guò)發(fā)文量統(tǒng)計(jì)，研究作者、機(jī)構(gòu)提取，關(guān)鍵詞提取，關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)共現(xiàn)，關(guān)鍵詞聚類，得到了目前青少年體育俱樂(lè)部研究領(lǐng)域的概貌。從發(fā)文量看，青少年體育俱樂(lè)部經(jīng)歷了緩慢發(fā)展期、波動(dòng)發(fā)展期和快速發(fā)展期，其關(guān)注度一直保持在較高水平。從研究人員來(lái)看，以肖林鵬和劉芳梅發(fā)文數(shù)量最多，形成了以肖林鵬、劉鳴毅為代表的研究團(tuán)隊(duì)。從研究機(jī)構(gòu)角度來(lái)看，截止到目前，國(guó)家體育總局體育科學(xué)研究所和韶關(guān)學(xué)院發(fā)文數(shù)量最多，構(gòu)成了一個(gè)較為完善的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。但是，不同機(jī)構(gòu)和人員之間的合作還有待于深化。從關(guān)鍵詞來(lái)看，研究擁有較好的持續(xù)性，文獻(xiàn)之間關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，大多數(shù)成果彼此支撐，共同推動(dòng)著青少年體育俱樂(lè)部研究領(lǐng)域的發(fā)展。學(xué)校體育、青少年體質(zhì)健康等等這些都屬于研究的主題，研究的主要內(nèi)容包括當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀、俱樂(lè)部的具體特征、俱樂(lè)部和學(xué)校體育存在的聯(lián)系以及體育后備人才培養(yǎng)等等。

（作者單位：陜西師范大學(xué)體育學(xué)院）