新時(shí)期高校思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制研究

欒永鑫

摘要：習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，并提出要堅(jiān)持八個(gè)“相統(tǒng)一”，其中一條是堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一。此前高校思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制面臨兩重困境，即理論課與實(shí)踐課多分離、思政教育育人機(jī)制共同體難構(gòu)建。北京大學(xué)黨委于2019年6月組織建設(shè)思政實(shí)踐課程，追求亮紅色、守底色，接地氣、聚人氣，看成效、有實(shí)效的育人效果。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治教育;育人機(jī)制

引言：一直以來，育人機(jī)制是高校人才培養(yǎng)的重要途徑，能強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，幫助學(xué)生更好地融入社會(huì)，兼具教育價(jià)值和哲學(xué)價(jià)值，在高校人才培養(yǎng)體系中發(fā)揮著十分特殊的作用。在實(shí)施實(shí)踐的過程中，會(huì)對(duì)應(yīng)地出現(xiàn)一些思想政治教育，這些教育和實(shí)踐是有著緊密聯(lián)系的，但思政教育與育人機(jī)制如何有機(jī)融合、發(fā)揮最好的育人效果也面臨著一定困境。

一、新時(shí)期高校思想政治教育以及育人機(jī)制的現(xiàn)狀以及困難

（一）思政理論課與育人機(jī)制的分離現(xiàn)狀

思政課是思想政治教育的主陣地。思政理論課的特點(diǎn)是傳播國(guó)家意識(shí)形態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，引導(dǎo)青年樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。思政課實(shí)踐教學(xué)是鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，深化對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問題的理解和掌握，幫助學(xué)生樹立三觀的重要過程，同時(shí)也是教師與學(xué)生近距離接觸，增進(jìn)感情，實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)的重要途徑。常見的實(shí)踐教學(xué)形式有觀看視頻、參觀考察等，多在課程中期配合理論課進(jìn)行，但是由于受到時(shí)間和形式的限制，學(xué)生在這些實(shí)踐中常是作為觀眾而非實(shí)踐主體，缺乏真正的實(shí)踐和體驗(yàn)。有些高校和老師探索以志愿服務(wù)等形式開展社會(huì)實(shí)踐，但多因缺乏組織性和持續(xù)性致使效果不理想。大學(xué)生常在寒暑假集中進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的主題社會(huì)實(shí)踐，但總體來看，由于缺乏思政課教師的參與和引導(dǎo)，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中可能忽視價(jià)值情感教育，不能正確清醒認(rèn)識(shí)參與社會(huì)實(shí)踐對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的價(jià)值和意義，無法將實(shí)踐過程中產(chǎn)生的實(shí)事求是、愛國(guó)主義、集體主義等特點(diǎn)升華為穩(wěn)定的理性認(rèn)識(shí)，更有甚者，學(xué)生將社會(huì)實(shí)踐看作一次旅游觀光。

學(xué)期中理論課與實(shí)踐課難協(xié)同，寒暑假社會(huì)實(shí)踐中思政教師缺位等現(xiàn)象引發(fā)思政理論課與育人機(jī)制的分離現(xiàn)狀，在一定程度上影響了思政課實(shí)效性的發(fā)揮，導(dǎo)致育人作用發(fā)揮不足。

（二）思政教育育人機(jī)制共同體的構(gòu)建難題

思政教育實(shí)踐共同體的構(gòu)建需兼顧頂層設(shè)計(jì)、平臺(tái)搭建、要素互動(dòng)三方面。頂層設(shè)計(jì)應(yīng)在把握指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上，充分調(diào)研學(xué)校、政府、社會(huì)、企業(yè)、家庭對(duì)大學(xué)生思想政治教育育人機(jī)制的價(jià)值需求，統(tǒng)籌各方資源，明確權(quán)責(zé)邊界，運(yùn)用合力優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造共同體的構(gòu)建氛圍;平臺(tái)搭建應(yīng)整合并有效配置資源，打造、應(yīng)用多元實(shí)踐平臺(tái)，用社區(qū)、企業(yè)、基層、紅色基地等不同的場(chǎng)域強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得真實(shí)的自我存在感和主體意識(shí);要素互動(dòng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間、實(shí)踐地與參與人之間多維的主體、客體、介體互動(dòng)，筑牢學(xué)生價(jià)值認(rèn)同的思想根基。

在實(shí)際工作中，受頂層設(shè)計(jì)不足、平臺(tái)搭建不夠、要素互動(dòng)不強(qiáng)三個(gè)難題限制，思政育人機(jī)制共同體的整體價(jià)值結(jié)構(gòu)發(fā)揮功效受到一定影響。

二、高校思政教育協(xié)同育人機(jī)制探索的措施

（一）總體規(guī)劃

據(jù)學(xué)校各基層院系開展思政實(shí)踐課程的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，高校思政教育與育人機(jī)制創(chuàng)新融合、有效育人需做好指導(dǎo)、配備、保障三方面的工作。黨委有力指導(dǎo)是思政教育與育人機(jī)制融合的核心所在，抓好思政教育、實(shí)現(xiàn)育人機(jī)制，關(guān)鍵在黨。基層黨委須切實(shí)提高政治站位，有效扛起政治責(zé)任，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、相關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全員協(xié)同配合的工作格局;人員配備齊全、組織建設(shè)明確是關(guān)鍵路徑。

在人員配備上，大學(xué)黨委建設(shè)的思政實(shí)踐課程鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，要求馬克思主義學(xué)院派出專任教師，請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的博士研究生擔(dān)任助教，建議院系安排帶隊(duì)老師，三方共同商定思政實(shí)踐主題，制定實(shí)踐方案。

在組織建設(shè)上，在學(xué)校和各基層院系層面均成立領(lǐng)導(dǎo)小組，黨政領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生工作負(fù)責(zé)人直接指導(dǎo)，建議各實(shí)踐團(tuán)隊(duì)行前成立臨時(shí)黨團(tuán)支部，夯實(shí)黨團(tuán)組織建設(shè)。在技能培訓(xùn)、基地對(duì)接、效果反饋三方面提供充分支持是實(shí)現(xiàn)最優(yōu)育人效果的重要保障。

（二）創(chuàng)新做法

抓緊最小單元，組織建設(shè)到位。思政實(shí)踐團(tuán)成立臨時(shí)黨支部、臨時(shí)團(tuán)支部、臨時(shí)學(xué)習(xí)小組，以黨團(tuán)支部為抓手圍繞中華人民共和國(guó)成立周年、“不忘初心、牢記使命”等主題開展主題黨團(tuán)日活動(dòng)，以學(xué)習(xí)小組為單位開展理論學(xué)習(xí)、研討交流等。赴浙江省麗水市松陽(yáng)縣思政實(shí)踐團(tuán)采訪扎根鄉(xiāng)鎮(zhèn)一線的大學(xué)生村官，調(diào)研入黨初心，記錄感人故事，在基層黨組織建設(shè)示范單位新興鎮(zhèn)與負(fù)責(zé)人和村民代表座談，并重溫入黨、入團(tuán)誓詞。全程將“做扎實(shí)的志愿服務(wù)”的理念融入調(diào)研，在既定行程之外，黨員帶頭到敬老院、孤兒院獻(xiàn)愛心、送溫暖，受到實(shí)踐地的熱烈好評(píng)。

把準(zhǔn)思政要點(diǎn)，全程加強(qiáng)指導(dǎo)。高校將往年出發(fā)前舉行的培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)前置至學(xué)期中段，連續(xù)舉辦多場(chǎng)培訓(xùn)交流會(huì)，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐傳授立項(xiàng)、調(diào)研、訪談、宣傳等方面的經(jīng)驗(yàn)。在行前動(dòng)員會(huì)上，馬克思主義學(xué)院的指導(dǎo)老師、系內(nèi)專業(yè)老師分別從不同角度為同學(xué)們作培訓(xùn)動(dòng)員。每支團(tuán)隊(duì)均有專業(yè)老師、專職輔導(dǎo)員帶隊(duì)，部分團(tuán)隊(duì)有馬克思主義理論專業(yè)的博士研究生擔(dān)任助教。赴松陽(yáng)實(shí)踐團(tuán)每晚召開評(píng)議交流會(huì)，師生成員共談感受，在融洽的交流中增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同;赴溫州實(shí)踐團(tuán)每天匯總成員感想，記錄即時(shí)心情和感悟，為領(lǐng)隊(duì)老師談心談話提供參考。

結(jié)束語(yǔ)：

大學(xué)思政育人體系構(gòu)建是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。在新時(shí)期，要進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治理論課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，打造由思想政治理論課、專業(yè)課程、人文社科通識(shí)課程、社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)課程等構(gòu)成的教育教學(xué)體系，推動(dòng)形成大思政教育格局，在立德鑄魂、聚力樹人方面有更多更大作為，為國(guó)家培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王雪燕， 張強(qiáng)， 謝昌醒. 高校思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建路徑探析[J]. 教育教學(xué)論壇， 2019， 000（027）：48-49.

[2] 曾平， 梁滿艷. 新時(shí)代高校思想政治教育"主渠道"和"主陣地"協(xié)同育人機(jī)制研究[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)， 2019， 470（05）：52-55.