“全面二孩”政策下小學體育教育課程存在的必要性

陳佳賀 李丹

【摘要】隨著我國經(jīng)濟、文化的快速發(fā)展，我國對教育事業(yè)的重視度也越來越高要求、高質量，基礎教育的重視度尤為突出，因為該教育階段是所有孩子個人意志、品質、身體素質形成的重要時期。尤其是在當今“全面二孩”的時代背景下，人口數(shù)量大幅度上升，怎么樣把教育真切落實為科學的發(fā)展成為小學教育核心。學生體質、素質的問題是基礎，近日我國中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，其中多次提到關于小學體育教師、體育設備、訓練團隊等相關建設，這表明體育課再也不僅僅是副課，它將成為真正與“德、智、體”并列共同發(fā)展的重要學科。在如此高度重視和特殊的時代背景下，小學體育教育中存在很多的不足，也面臨著極大的問題和挑戰(zhàn)，本文將根據(jù)新時代背景下小學體育的特殊性，對怎樣更好的應對即將面臨的問題，如何創(chuàng)新教育模式來完善體育教學方法進行討論。

【關鍵詞】小學體育;新時代背景;存在問題

1.小學體育課程的現(xiàn)狀

1.1傳統(tǒng)體育教學模式的目標不明確

我國的傳統(tǒng)教育背景下的體育課模式非常單一，目標極為不明確。小學階段是義務教育最開始的起點，也是學生開始系統(tǒng)的進行各學科知識接觸和學習的開始，該時期的學生對新鮮知識充滿著興趣，有很強的好奇心，但是傳統(tǒng)的體育教學忽視了該階段孩子們的特點。大部分小學體育課有兩種模式，第一種是放養(yǎng)式教學，40分鐘的課程把器材分給孩子們就完成了教學內容，第二種是老師以自我為中心不停的講，學生處于被動狀態(tài)的聽，完全消化不了教學內容。這兩種方法都無法產(chǎn)生教育的真正意義，教學內容無法吸引學生，學生把該課程視為“放風”課。如此循環(huán)，上體育課就不能提高學生們的積極性，沒有參與度，更沒有對學習內容有任何理解和鞏固，這樣的教學模式下培養(yǎng)的學生完全無法適應我國建設的高速發(fā)展。

1.2“全面二孩”政策下師資、器材等資源的嚴重不足

據(jù)2010年我國對小學教師的調查中對我國11190名教師樣本的分析得出：小學階段科班出身的體育教師僅占4.1%，其余的都由其他人文社會學科的教師擔任和兼職。2013年的調查數(shù)據(jù)顯示，在我國平均一所農(nóng)村小學僅有0.7個體育教師，大部分學校存在著沒有體育教師的尷尬境地。從2014年開始我國小學階段體育與健康課時再次增加，2015年到2020年義務教育學生人數(shù)可能要增長400萬人數(shù)，在加之2016年我國實施“全面二孩”政策，那么到2022年我國小學人數(shù)將據(jù)大幅度增加，小學體育教師數(shù)量存在嚴重不足。小學的場地和器械也存在巨大的缺口，不能滿足未來大量學生的需求。

1.3教學設計與課后評價體系存在問題

教師在小學體育課程中起著很大的引導作用，所以怎么進行課程設計是提高學生上課興趣的關鍵。教師需要在上課時提前準備好課程的項目，課程的安排，課程中的游戲結合，以及課程結束后對學生的監(jiān)督。一堂優(yōu)質的體育課要起到不僅僅讓學生鍛煉了身體更培養(yǎng)了興趣，使學生產(chǎn)生“終身體育”的習慣，所以課后的反思和總結也非常的重要。部分學校能夠認識到體育課的作用，但由于沒有完整的評價體系，使得教學成果不能得到一個及時的更好的反饋，課程結果無法得到反饋那么自然就不能發(fā)現(xiàn)存在的問題，也就不能對問題進行更改和提高。實踐是檢驗真理的唯一標準，小學體育課程需要有一個完整的評價體系，才能夠使其更加的應對新時代背景下人才培養(yǎng)的要求。

2.小學體育教育的必要性

2.1對學生個體意志品質、體質的發(fā)展

經(jīng)過調查我國青少年的身體素質整體偏差，絕大多數(shù)學生由于學習壓力大而缺乏體育鍛煉，導致產(chǎn)生相關的健康問題，比如：肥胖、體弱、抵抗力差協(xié)調性差等。基礎教育階段學生們長期在教室中進行學習，體育課時間十分稀少，離開校園之后有大量的培訓班和作業(yè)要完成，同樣沒有身體鍛煉的時間。體育鍛煉不僅僅鍛煉人們的身體更磨練人們的意志品質，體育鍛煉還能緩解生活中的各種壓力與負擔，是非常有效的調節(jié)器。學生在基礎教育階段就形成良好的鍛煉習慣，使自己擁有強健的體魄和優(yōu)秀的意志品質、抗壓能力，才能為其他知識的吸收和補充做更充分的準備。

2.2培養(yǎng)團隊意識、集體主義精神

當今在發(fā)達國家的教育過程中除了個人技能突出培養(yǎng)，更注意團隊精神的培養(yǎng)。在基礎教育階段，體育課的重要目的之一就是培養(yǎng)團隊精神、協(xié)作能力，具有團隊意識是在未來社會上、工作中非常重要的素質，體育鍛煉恰恰最能鍛煉該素質。在體育課中進行團隊項目的學習和練習，以及設置一些需要團隊協(xié)作完成的游戲都非常有必要，例如：足球、籃球、排球、健美操等。在“全面二孩”政策之后，人數(shù)的增加使我們在將來的工作中除了要學會突出個人特色，更要學會利用團隊合作的特點，培養(yǎng)團隊意識，擁有集體主義精神才會使自己的能量變得更大更強。

2.3對我國的快速發(fā)展提供優(yōu)質的人才

學校體育是實現(xiàn)立德樹人根本任務、提升學生綜合素質的基礎性過程，是加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國和體育強國的重要工作，對于弘揚社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義、社會主義精神和奮發(fā)向上、頑強拼搏的意志品質，實現(xiàn)以體育智、以體育心具有獨特功能。我國今年對全面加強和改進新時代學校體育工作提出了很多建議，這些建議都是為了推動青少年文化學習和體育鍛煉的協(xié)調發(fā)展，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，才能更好的培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。隨著我國經(jīng)濟、文化各方面的快速發(fā)展，在將來適應國家建設的人才必須具有優(yōu)秀的品質、豐富的知識體系和強健的體魄。

2.4奠定“終身體育”的理念的基礎

“終身體育”是現(xiàn)代和未來人們積極生活的重要內容之一，也是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，他應該和整個終身教育結合起來。學校體育是終身體育的基礎，尤其是6-22歲這個年齡段，如果有目的、有規(guī)劃而且系統(tǒng)的對少年進行身體的鍛煉，使他們在該階段有效的掌握體育知識、技能、技術和養(yǎng)成鍛煉的習慣，將直接影響著他們的一生。從生理角度，在少年時期進行有效的鍛煉可以減少成年后身體疾病的產(chǎn)生，從心理角度，體育鍛煉提高人們的抗壓力，同樣可以為未來社會上面臨的工作、生活中的壓力找到釋放的出口。所以，小學校體育在終身體育的體系中，有著承上啟下的作用，是該理念培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是奠定人們有終身體育理念的關鍵時期。

3.小結

我國小學的人數(shù)將逐漸上升，到2022年將會是第一批“全面二孩”政策后的孩子們入學，所要在此之前要配齊配強體育教師，以及配齊體育設配和場地，改善辦學條件，加強小學體育教學、訓練、競賽體系的建立，教育教學質量的全面提高，學生身體素質和綜合素質明顯上升。爭取到2035年使多樣化、現(xiàn)代化、高質量的學校體育體系基本形成。

參考文獻：

[1]王碩.我國小學體育教師職前教育培養(yǎng)方案.[D].2017.

[2]李勇彬.創(chuàng)新視角下小學體育教學的完善方法[J].學校體育學，2019（8）：78-80.

[3]雷建英.小學體育課開展現(xiàn)狀、問題與對策分析[J].體育·美育，2019（5）：206-207.

本文系中南民族大學中央高?；究蒲袠I(yè)務費專項資金項目（人文社科類）青年項目《“全面二孩”政策下湖北省小學體育教育存在的問題及研究》（CSQ20027）。

作者簡介：

陳佳賀（1989.9—），男，漢族，遼寧省遼陽市人，碩士，研究方向：籃球的教學與訓練;

李丹（1990.5—），女，漢族，河南省平頂山市，碩士，研究方向：網(wǎng)球的教學與訓練。

（1.中南民族大學體育學院;2.武漢科技大學體育學院）