新高考背景下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略分析

王文成

摘 要：高中數(shù)學(xué)作為高考的一門重要科目，在難度方面，和初中數(shù)學(xué)相比較更難一些，而且涉及知識范圍廣，這使許多學(xué)生對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到恐懼，讓很多在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有些困難的學(xué)生對數(shù)學(xué)選擇了放棄。隨著社會的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也進行了一些重大的改革，其改革目的是為了使得中學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展，拒絕學(xué)生做只會讀書的書呆子。為此，國家教育部門對高考進行了一系列的變革。因此，怎樣讓學(xué)生適應(yīng)新高考的要求，幫助學(xué)生實現(xiàn)心理上的轉(zhuǎn)變，切實提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，也成了學(xué)校和一線教師共同關(guān)心的問題。基于此問題，本文將結(jié)合新一輪高考改革目標(biāo)和教育實際需要，對高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)進行研究，探索有效教學(xué)的路徑。

關(guān)鍵詞：新高考;高中數(shù)學(xué);有效教學(xué)

引言

教學(xué)方法是教師為了達(dá)到教學(xué)目的或教學(xué)意圖所采取的一系列具體的解決問題的行為。這是教師為了提高教學(xué)效率，自覺選擇和計劃教學(xué)方法，靈活處理的過程。提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的根本是有效的教學(xué)策略。這是針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，為實現(xiàn)教育目標(biāo)與任務(wù)所采取的對策與策略。

一、提高對課程標(biāo)準(zhǔn)的精準(zhǔn)性研究

強化基礎(chǔ)理論教學(xué)。基礎(chǔ)知識是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生只有具備了良好的基本能力，才能提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)新的高考模式，提高課堂教學(xué)效果。以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只關(guān)注和重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)一方面，卻忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維能力這一方面。因此在素質(zhì)教育下，教師應(yīng)加強對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極動腦，發(fā)散自己的思維去了解數(shù)學(xué)的知識，理解知識形成的過程，促進新高考背景下的后續(xù)教學(xué)活動[1]。

二、提升對高考考題的基礎(chǔ)性研究

在新高考的背景下，高考改革對中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了新的目標(biāo)及更高要求，要求對學(xué)生進行素質(zhì)教育，不再是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，使得學(xué)生在中學(xué)階段全面發(fā)展從而實現(xiàn)高考目標(biāo)。高考的文化成績不再是評估一個中學(xué)生成績好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，高中數(shù)學(xué)具有較強的邏輯性、思維性;使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)新高考的教育目標(biāo)[2]。

三、提高對數(shù)學(xué)教材的精準(zhǔn)性研究

在體現(xiàn)新課標(biāo)主旨精神的同時，也要注意學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。但現(xiàn)有教材中的信息資源只能通過靜態(tài)圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，有的圖片要求學(xué)生被動地理解圖片的意義，不利于學(xué)生提問和促進學(xué)生的思考與探索，主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。新型的教材為教師創(chuàng)造出更大的發(fā)揮教育智慧的空間。教材中有一些典型的例子和練習(xí)，而且非常重要。它對于讓學(xué)生回歸教材，理解教材中的例題和練習(xí)，并進一步完善這些例題和練習(xí)具有重要的意義。因此，重視教科書的作用，“以書育人”是提高課堂教學(xué)效率的最佳“捷徑”[3]。

四、加強學(xué)習(xí)中的考題積累提升復(fù)習(xí)效率

積極培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能激發(fā)學(xué)生的思維，使思維產(chǎn)生碰撞。通過討論，同學(xué)們能從自己的親身經(jīng)歷中，獲得知識，并能更好地理解，例如在上《圓與方程》一課時，就直線與圓的位置關(guān)系，圓與圓的位置關(guān)系中表達(dá)自己的觀點，展現(xiàn)自己的個性和優(yōu)勢。展示成果，進行教師評價。要完成教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生展示討論成果的過程中，教師需要對學(xué)生進行評價和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生深入思考。在學(xué)生閱讀的時候，老師可以問學(xué)生：同學(xué)們，你們有沒有解決這個問題的方法？聽到老師的提問，學(xué)生們紛紛發(fā)表了自己的看法。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想法進行計算，確定答案。解決完問題后，教師選擇一種方法來解決問題，然后說出正確的答案。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生反思自己的解題能力，尋找新的解題方法。

五、結(jié)束語

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要按照新高考的要求，設(shè)計教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和數(shù)學(xué)思維。采用有效的教學(xué)活動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王暾.新高考背景下高中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的策略研究[J].明日，2019，000（011）：1-1.

[2]陳添松.新高考模式下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實現(xiàn)探尋[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，014（005）：161.

[3]陳鋒.新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略分析[J].高考，2018（16）.