在新課改下如何提高農村小學數學教學質量

熊亞云

摘 要：小學數學是促進學生邏輯思維形成，讓學生感知世界的重要手段。新課改的出現，讓各教育主體認識到自身現階段存在的不足，也為他們指明了今后的方向和道路，特別是對農村小學教育事業的發展具有十分積極的影響。但在農村地區，由于現代化教學設施的缺乏和先進教學思想未廣泛普及，導致農村地區課堂的教學質量和教學效率難以提升，特別是數學教學。因此探究更好的數學教學方法，提高數學教學質量就顯得更加重要。

關鍵詞： 新課改;農村小學;數學教學

隨著經濟的不斷發展，人們對教育的重視程度越來越高，尤其是在經濟相對落后的農村地區，人們漸漸意識到教育對孩子的意義，也寄希望于教育，渴望通過學習來改變孩子的命運，所以對教育質量有了更高的要求。因此加強農村地區數學課堂教學質量提升就十分必要。本文先是指出當前農村小學數學教學中存在的一些問題，然后提出幾點改進和提升農村小學數學教學質量的建議，希望能對提升農村小學數學課堂教學的質量有一些幫助。

一、當前農村小學數學教學中存在的問題

（一）教師存在的問題

1.數學課堂教學的內容不豐富，只教授課本知識。由于農村小學師資力量的缺乏，很多學校沒有一個藝體老師，大部分的小學教師身兼數職。教師集中在本學科的精力不夠，導致數學課堂講授的內容都是只依據現有的課本來展開。很少拓展數學知識或滲透數學思想。

2.教學硬件設施的不夠完善，教師缺乏對信息技術的應用能力，很多數學問題無法直觀地演示給學生看。

3.教師隨著工作時間的增長，教學內容重復循環，教師的職業倦怠感會增加，教學熱情下降，從而影響到教學工作。

4.教師的課堂評價不準確，沒有針對性。教師針對學生上課的表現，評價有些流于表面，只是簡單地評價“回答正確”，或“回答錯誤”，沒有對問題進行準確的評價，打擊了學生的學習積極性。

（二）學生存在的問題

1.學生跟不上老師的進度，聽不懂，不會做題，或是沒有家長約束，晚上睡得晚，沒有充分地休息好，加上小學生注意力容易被外界干擾，因此經常上課時走神、講小話或者做小動作，甚至是上課睡覺。

2.學生對老師的提問，回答不積極，缺少教學互動。一方面是教師沒有調動學生的學習積極性，課堂教學趣味性不強，另一方面，教師一味地追求教學進度，沒有照顧到所有學生，尤其是數學成績較差的學生。

3.課堂練習和課后作業不能及時完成，有拖沓現象。一是學生上課沒有聽懂教學內容，導致練習不會做;二是學生學習習慣不好，喜歡拖沓;三是大多數的農村小學生是留守兒童，父母外出打工，爺爺奶奶年紀大，文化程度不高，對于孩子的學習幫不上什么忙，同時也疏于管教，沒有讓學生養成好的學習習慣，導致數學的成績不好。

二、改進和提升農村小學數學教學質量的建議和方法

（一）提高教師的職業素養，精心備好每一節課

備好一節課是上好一節課的前提，這就要求教師既能備好教材，又能備好學生。首先，教師要具備扎實的數學專業知識，這里講到的專業知識，不僅僅是指當前所教年級的數學知識，還要掌握整個學段的相關知識。因為數學是一門系統的、自成體系的學科，知識點之間存在很多潛在聯系，只有了解這些潛在聯系，才能使課堂切合學生的需要。其次，教師要學習和了解教育學和心理學知識，了解學生的心理特點，有針對性地幫助學生學好數學基礎知識，增強學生對于數學學習的興趣，同時提高他們學好數學的信心。

（二）教師要轉變教學觀念，改善教學方法

在新課程改革下，學生的地位有所轉變，由之前的被動接受者變成了現在的主動獲取信息者，也由聆聽者變成了思考者。所以傳統課堂中教師的“一言堂”，不能適應現在的教學了。學生在課堂上，除了獲取當堂課的知識之外，更重要的是掌握學習方法、訓練思維、把數學知識應用在生活中。這就要求教師利用生活中蘊含的數學原理或數學思想的實物和學生進行互動，讓學生知道數學知識來源于生活，也能運用于生活。增加師生互動，不僅能讓學生學得更好，也能讓課堂變得更有趣，增強學生學習數學的興趣。

（三）教師要豐富教學內容，正確給予學生評價

新課改后的教材，教學內容的知識面更廣、對學生能力的要求更高，更加注重培養學生運用知識的能力。作為農村小學的數學教師，我們要主動搜集和了解更多數學教學方面的知識，以此來豐富自己的教學內容。同時，教師要對學生課堂上的表現，準確地、有針對性的給予評價，具體地說出學生的回答中哪些是好的，哪些是不足的，而不僅僅是“對”與“錯”。

（四）加強學生的自制力，幫助學生養成良好的數學學習習慣

教師可以通過設置學習小組，讓“學優生”幫助“學困生”，完善小組評價制度，激發學生的學習興趣，也可以采取個別輔導的方式，讓數學成績差的同學能夠跟上其他同學的進度，同時，課上可以問他們一些簡單的問題并及時給予鼓勵，讓他們體會到學習帶來的樂趣，慢慢提升學生的數學成績，也能慢慢增強學生的自我控制力。培養小學生養成課前預習、課后總結、做題后檢查等良好的數學學習習慣，讓學生數學學習變得更輕松、更高效。

（五）不斷提升教師自身的綜合素養，增強教師的職業使命感和責任感

教師是一個神圣的職業，是教育事業的奠基人，是人才的培養者。因此，作為教師，應該樹立終身學習的意識，不斷增強責任感和使命感，提升道德素養。除此之外，教育行政主管部門也應該在提升教師職業幸福感上多做工作，提高教師的福利待遇，讓老師能夠全身心地投入到教學工作中。

三、結束語

總而言之，在新課程改革的推動下，傳統的農村小學數學課堂已經無法適應當前的社會環境，因此需要我們每一個教育工作的參與者不斷進行改進和提升，使農村小學數學課堂教學面貌煥然一新，重新煥發教育的生機與活力。

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