基于審美教育的高中數學概念教學研究

孫青

摘 要：雖然數學是一門較為抽象的理科，但其實在數學的學習中我們也能夠看到非常多美麗的地方，這門學科其實是一座承載著從古自今所有科學基礎的華麗宮殿。而對于數學教師來說，正是因為數學本身就十分美好，所以在進行高中數學教育的時候實施審美教育是完全可以實現的。高中數學中的審美教育對于學生們來說，是提高他們創新能力必不可缺的重要內容，因此對于高中數學教師來說需要在課程中更好的展示數學美，如此才能夠在公式中、法則中讓學生們感受到數學的美。

關鍵詞：審美教育;高中數學;數學概念

引言：

高中數學概念課程作為高中數學教學中非常重要的一部分，是為學生講解數學規律、數學公式以及數學理論知識的重點課程，而且數學教學的過程本身就是一個建立數學概念的過程，因此高中數學概念課程的教學效果和效率將會嚴重影響到學生在未來數學數學的質量。而數學課程中進行審美教育能夠更好的讓學生們感受到數學學習的美好，從而能夠做到更好的去理解去建立數學概念。

一、高中數學中的審美教育含義

關于數學美的含義，有些人覺得簡單明了就是數學美，有些人覺得清楚準確就是數學美，還有一些人會覺得數學的深刻含義才是數學美……所以數學美的含義是不固定的，每個人對于數學美的理解都是完全不同的。

但是對于很多高中學生來說，數學卻談不上美，經過調查發現有有百分之七十以上的學生無法感受到數學的美，而且隨著年級的上升，只會有更多的學生難以感受到數學的美。因此在這種情況下，高中數學教師必須要重視起數學的審美教育，讓更多的學生可以在數學學習的過程中感受到數學美。

二、審美教育對于高中數學教學的意義

（一）提升學生學習數學的興趣度

孔子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以想要高中數學概念的教學效果能夠更好，就需要去培養出學生對于數學學習的愛好，甚至是讓學生能夠在數學學習中越學越快樂。想要達到這個目標，就需要讓學生產生主動學習數學的動力和興趣，而學習動力的產生，在很大程度是是需要學生能夠對于學習內容的擁有審美體驗，通過良好的審美體驗來誘發出主動學習的樂趣。

因此對于高中數學的教學中，在課程上去展示數學中的美，進行數學審美教育，是有利于提升學生學習數學的興趣度。

（二）促進數學教學提高課堂質量

現在有非常多的高中學生都會覺得上了高中之后，數學課程的難度有了質的提升，這就導致了一些本來數學就不太好的同學，對于數學學習的態度就越來越抗拒，這樣會使得高中數學課堂的質量很低，而且教學效果也不好。

通過在高中數學課堂上進行審美教育，能夠做到讓學生發現數學學習當中的快樂，還能夠以一種更加輕松的態度理解數學知識點，從而讓學生學習數學的時候越來越簡單，促進了數學教學課堂的質量提升。

三、基于審美教育的高中數學概念教學策略

（一）通過提出問題的方式，引入數學概念

在進行數學概念教學的過程中，其實也是一個培養學生發現問題解決問題的過程，因此為了能夠更好的進行數學概念的教學，可以在引入概念含義的時候，通過舉例的方式讓學生自己發現其中的問題，并感受到解決問題過程中的數學美。

比如在高一數學必修課本中第二章的第二課時講的是充分條件、必要條件、沖要條件的數學概念，有很多同學在進行這部分概念學習的時候，往往會難以區分，因此教師就可以選擇通過舉例的方式，更加直觀的給學生們展示充分條件、必要條件、沖要條件的差別，然后由學生自己去提出相關的問題，最后達到理解數學概念的目的。

（二）創造數學學習的情景，營造學習氛圍

考慮到數學這門課是比較抽象的，如果想要讓學生在數學概念教學課程中能夠更直觀的去感受概念的含義，可以選擇通過創造情景的方式來進行授課。給學生創造出一種更好的數學學習氛圍，也能夠提升他們的學習效率和學習興趣度。

比如在高一數學必修課本中第五章的第一課時講了函數的概念和圖象，函數是進修數學非常重要的內容，因此在進行這部分授課的時候，就可以將一些函數圖像利用多媒體設備直接呈現在學生面前，以圖像方式創造數學函數的學習情景，從而營造出更好的數學學習氛圍，學生也能夠更好的進行數學學習。

（三）精心設計數學課內容，領悟概念形成

讓學生進行數學概念的學習，是數學學習的起始點，而不是終點，數學概念學習的效果如何將直接關系到未來學生在學習數學的過程。因此為了能夠讓學生們可以更好的進行數學概念的理解，教師在進行備課的時候也需要精心設計，將數學美的內容設計在其中。

比如在高一數學必修課本中第八章的第二課時講的函數與數學模型，那么在進行這部分授課的時候，需要教師前期備課準備的資料要豐富一點，從而讓學生能夠在了解與函數相關的額數學模型時能夠體會到數學美的存在。

四、結束語

總的來說，雖然數學是一門比較抽象的理科，但其實也是存在著各種充滿藝術的內容，因此在高中數學教育中進行審美教育是可以實現的內容。而且審美教育對于高中數學課堂來說也有非常多的好處。

參考文獻：

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