社會(huì)主要矛盾變化對(duì)大學(xué)生思想政治工作的啟示

■魏魯鴻/山東大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，“我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，“必須認(rèn)識(shí)到，我國(guó)社會(huì)主要矛盾的變化是關(guān)系全局的歷史性變化，對(duì)黨和國(guó)家工作提出了許多新要求”。［1］

主要矛盾的變化標(biāo)志著我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代。大學(xué)生思想政治工作也進(jìn)入了新時(shí)代，必須認(rèn)真從思想政治工作的角度審視把握社會(huì)主要矛盾變化的重要論斷，深刻理解其內(nèi)涵，讓其成為完善提升大學(xué)生思想政治工作的重要理論依據(jù)。

一、從思想政治工作角度分析主要矛盾的變化

（一）對(duì)主要矛盾的認(rèn)識(shí)

進(jìn)入新時(shí)代，社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。改變體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是人們的需求內(nèi)涵發(fā)生了明顯變化，由物質(zhì)文化需要上升擴(kuò)展為對(duì)美好生活的需要。美好生活涵蓋了物質(zhì)層面和精神層面等。進(jìn)入新時(shí)代，人們對(duì)物質(zhì)的需求升級(jí)了，由實(shí)用型消費(fèi)升級(jí)為享受型消費(fèi)。在物質(zhì)基礎(chǔ)上，人們開(kāi)始重視個(gè)人的權(quán)利和尊嚴(yán)，尋求安全感、幸福感，追求社會(huì)發(fā)展中的獲得感。對(duì)民主、法治、公平、正義、安全、環(huán)境等都有了越來(lái)越強(qiáng)烈的需求。二是社會(huì)的生產(chǎn)力整體水平提升，但存在發(fā)展不平衡不充分的問(wèn)題。不平衡指的是發(fā)展的領(lǐng)域和范圍，不充分指的是發(fā)展的水平和質(zhì)量。

社會(huì)主要矛盾變化為全面建成小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)提供了決策指引，也成為推動(dòng)人的全面發(fā)展、社會(huì)全面進(jìn)步的理論前提，因此必須滿足人民日益增長(zhǎng)美好生活需要，著力解決我國(guó)當(dāng)前及今后一段時(shí)間存在的不平衡不充分發(fā)展問(wèn)題。［2］

（二）對(duì)大學(xué)生需求變化的分析

從思想政治工作的角度審視社會(huì)主要矛盾的變化，也可以從矛盾變化的兩個(gè)方面入手。一是學(xué)生的需求發(fā)生了明顯的變化，二是思想政治工作存在著不平衡不充分的發(fā)展問(wèn)題。

做好大學(xué)生思想政治工作首先要準(zhǔn)確了解把握他們“日益增長(zhǎng)的美好大學(xué)生活需求”。當(dāng)代大學(xué)生從小在充滿關(guān)愛(ài)和經(jīng)濟(jì)相對(duì)良好的情況下長(zhǎng)大，他們的需求日益多元化和復(fù)雜化：一是在總體需求層面，由立足長(zhǎng)遠(yuǎn)的成長(zhǎng)需求轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾曢L(zhǎng)遠(yuǎn)的成長(zhǎng)需求，又重視當(dāng)下的美好大學(xué)生活需求。二是在成長(zhǎng)需求上，由專業(yè)的成長(zhǎng)需求轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展的成長(zhǎng)需求。

（三）思想政治工作的不平衡不充分問(wèn)題分析

在很多人的意識(shí)里，思想政治工作是學(xué)生管理人員的任務(wù)和職責(zé)。高校工作條塊清晰，人員身份清晰，清楚地劃分出教師隊(duì)伍、思想政治工作隊(duì)伍、管理服務(wù)隊(duì)伍，大家各司其職，少有配合。造成了嚴(yán)重的“兩張皮”現(xiàn)象，育人與育才不能有機(jī)統(tǒng)一，從而極大局限了思想政治工作的范疇和作用發(fā)揮。思想政治工作在學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系領(lǐng)域和范圍內(nèi)發(fā)展不足，是思想政治工作發(fā)展不平衡的主要問(wèn)題所在。

思想政治工作不充分主要表現(xiàn)在發(fā)展的水平和質(zhì)量不能很好的體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)、不能很好的滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求上。具體可以概況為以下三點(diǎn)：一是思想政治工作不能充分考慮和滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，解決實(shí)際問(wèn)題不足，造成“教育空轉(zhuǎn)”，導(dǎo)致思想政治工作缺乏吸引力、親和力；二是思想政治教育話語(yǔ)體系建設(shè)不夠與時(shí)俱進(jìn)。不能符合新時(shí)代移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的背景要求和青年話語(yǔ)特點(diǎn)，影響了思想政治工作的效果；三是偏重對(duì)青年的整體政治覺(jué)悟引導(dǎo)，而對(duì)個(gè)體的全面發(fā)展重視不夠。在立德樹人的根本任務(wù)中，對(duì)“明大德”、“守公德”教育較好，而對(duì)“嚴(yán)私德”的引導(dǎo)督促不夠。

二、依靠“三全育人”工作推動(dòng)思想政治工作平衡發(fā)展

思想政治工作在學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系領(lǐng)域和范圍內(nèi)的發(fā)展不足，是思想政治工作發(fā)展不平衡的主要問(wèn)題所在。大力推進(jìn)“三全育人”工作，就是要促進(jìn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價(jià)值觀念、道德觀念教育的有機(jī)結(jié)合，著力構(gòu)建一體化育人體系。［3］

（一）加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建完善的“三全育人”工作體系

“三全育人”工作要實(shí)現(xiàn)“全程育人、全員育人、全方位育人”，需要學(xué)校各級(jí)各部門提高對(duì)思想政治工作的責(zé)任感知，克服忽視思想政治工作的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和工作習(xí)慣。要做到這一點(diǎn)，必須依靠黨的建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)。習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出，加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)，加強(qiáng)思想政治工作體系建設(shè)，是形成高水平人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容。高校黨委要切實(shí)履行好主體責(zé)任，在“貫通”二字上下功夫，把思想政治工作和黨的建設(shè)工作結(jié)合起來(lái)，自上而下地督促建立“三全育人”工作體系。

（二）統(tǒng)籌推進(jìn)課程育人，實(shí)現(xiàn)思想教育與知識(shí)教育的有機(jī)統(tǒng)一

思想武裝和引導(dǎo)是育人的基礎(chǔ)，要深入推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，梳理各門課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能；學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)課堂建設(shè)和教學(xué)督導(dǎo)，提高思想引領(lǐng)在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的比重，完善課堂育人反饋體系，鼓勵(lì)引導(dǎo)教師在授業(yè)解惑中，通過(guò)以身作則、言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的理想信念、高尚的道德情操和正確的行為習(xí)慣，真正與思想政治理論課同向同行，協(xié)同合作。

（三）明確育人責(zé)任，發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢(shì)

“三全育人”工作類似生產(chǎn)管理中的全員質(zhì)量管理，要求每個(gè)與學(xué)生直接或間接打交道的教師醫(yī)務(wù)員工都要有清晰的育人意識(shí)和育人責(zé)任，實(shí)現(xiàn)課堂育人、管理育人和服務(wù)育人。教師要把課堂授課責(zé)任擴(kuò)展為全過(guò)程的育人責(zé)任，其他職員要把工作崗位職責(zé)上升到育人職責(zé)。每個(gè)教師都應(yīng)該擔(dān)任本科導(dǎo)師、班主任、學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師、社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師等。

（四）思想政治工作要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，增加學(xué)生的獲得感

把解決思想問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。在重點(diǎn)問(wèn)題上實(shí)現(xiàn)全員參與，共同指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)困難、就業(yè)困難、經(jīng)濟(jì)困難、心理障礙等四類重點(diǎn)問(wèn)題和重要環(huán)節(jié)，要圍繞其中，落實(shí)專業(yè)教師、導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員的配合要求和責(zé)任共擔(dān)。

三、依靠“滿足需要”能力建設(shè)推動(dòng)思想整治工作充分發(fā)展

（一）更新觀念，理解和正視學(xué)生需要

隨著新時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生對(duì)美好大學(xué)生活的需求發(fā)生了許多變化，這些變化有些在我們的預(yù)期內(nèi)，有些是超出了我們的預(yù)期的。我們對(duì)有些變化容易理解，但對(duì)另一些則缺少認(rèn)同。比如很多學(xué)校的大學(xué)生提出宿舍安裝空調(diào)、熱水器等需要時(shí)，就被批評(píng)為貪圖享受、喪失艱苦奮斗的作風(fēng)等。學(xué)生重視民主權(quán)益保障、更好的發(fā)聲渠道等則被認(rèn)為是缺少大局觀念和和紀(jì)律意識(shí)等。

以傳統(tǒng)的思想政治理念去應(yīng)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生對(duì)美好生活的需要，會(huì)出現(xiàn)以下三種不同程度的情況： 一是如果學(xué)生感興趣的我們不提供，我們提供的學(xué)生不感興趣，會(huì)逐漸讓思想政治工作缺少親和力；二是如果學(xué)生迫切需要的我們不能及時(shí)提供，我們提供的學(xué)生根本沒(méi)有需要，會(huì)使學(xué)生對(duì)思想政治工作喪失信心；三是嚴(yán)重時(shí)，學(xué)生的某些需求我們認(rèn)為是無(wú)理要求，忽視甚至打壓他們，很容易釀成輿情事件，把學(xué)生推向?qū)α⒚妫瑢?dǎo)致思想政治工作的徹底失敗。

因此，我們必須以發(fā)展的眼光討論思考美好大學(xué)生活的具體內(nèi)涵，以包容開(kāi)放的心態(tài)接受變化。要積極做好理念創(chuàng)新，充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)生需要的變化是時(shí)代發(fā)展的結(jié)果，是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)，是生活水平提高的要求。

（二）重視學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的獲得感

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，我們的教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。追求人的全面發(fā)展，是馬克思主義的核心價(jià)值。思想政治工作者要意識(shí)到，政治覺(jué)悟和思想提升是思想政治工作的引領(lǐng)，而不是全部。學(xué)生的全面發(fā)展不能止步在口頭上、止步于思想環(huán)節(jié)，要體現(xiàn)在學(xué)生的身體素質(zhì)、人格素養(yǎng)、專業(yè)學(xué)習(xí)、生活情趣愛(ài)好、獲得感幸福感等各個(gè)方面。堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展，就必須堅(jiān)持學(xué)生的主體地位和以學(xué)生為中心的發(fā)展理念。要結(jié)合學(xué)生的全面發(fā)展，做好學(xué)校對(duì)學(xué)生的“供給側(cè)改革”，不斷通過(guò)優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)、拓展教育內(nèi)容、開(kāi)辦文化講座、拓展活動(dòng)平臺(tái)、加強(qiáng)心理教育引導(dǎo)等工作，為大學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的支撐保障。