農村中學數學教師怎樣提高留守兒童的數學興趣

何香梅

摘 要：留守兒童是伴隨著農村剩余勞動力轉移而出現的一個特殊群體，也是一個弱勢群體。由于留守兒童都是祖父母或親戚照顧，他們或許溺愛或許不敢管人家的孩子，留守兒童普遍存在著不同程度的生活和心理負擔，在成長過程中出現了種種問題，影響了他們的健康發展，造成一定程度的性格缺陷和心理障礙。學習上更是無人問津，導致一大部分孩子的數學基礎太差，上初中后更是無法跟上較為復雜的數學學習，進而產生討厭數學、討厭學習甚至退學的想法。作為中學數學教師，怎樣挺高這部分留守兒童的數學成績，增加他們的學習興趣呢？

關鍵詞：留守兒童;數學課堂教學;師生關系;數學教師

目前，中學數學課堂教學中還存在著許多枯燥乏味，學生厭學的現象。究其原因，并非教師的知識水平低下，而是教學活動沒有從學生的實際出發，僅以教師的認知水平來組織教學，未能充分發揮學生的主體作用。留守兒童是伴隨著農村剩余勞動力轉移而出現的一個特殊群體，也是一個弱勢群體。由于留守兒童都是祖父母或親戚照顧，他們或許溺愛或許不敢管人家的孩子，留守兒童普遍存在著不同程度的生活和心理負擔，在成長過程中出現了種種問題，影響了他們的健康發展，造成一定程度的性格缺陷和心理障礙。學習上更是無人問津，導致一大部分孩子的數學基礎太差，上初中后更是無法跟上較為復雜的數學學習，進而產生討厭數學、討厭學習甚至退學的想法。作為中學數學教師，怎樣挺高這部分留守兒童的數學成績，增加他們的學習興趣呢？《數學課程標準解讀》指出：“學生是學習數學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。”教師要從一個知識傳授者轉變為學生發展的促進者;要從教室空間支配者的權威地位，向數學學習活動的組織者、引導者和合作者的角色轉換。

一、教師要處理好與他們的關系

教師的職業是一個特殊的職業。教師的主要工作是育人。育人的途徑包括信息傳遞組織指導示范感召，但教師對學生的熱愛是溝通學生和教師之間的橋梁，是教書育人的基礎。作為數學教師要想讓一些數學基礎較差的留守兒童喜歡數學，對數學感興趣，首先要讓他們喜歡你。要想讓他們喜歡自己，首先自己要愛他們，熱愛學生包含有極其豐富和深刻的內容，它集中表現在

（1）師愛是“泛愛”，不是“偏愛”

教師對學生的愛應該是職業的、無私的、公正的，是面向全體學生的愛。教師要不以學生的成績來定論學生的好壞，特別是一些學困生，平時不僅教師本人要多關心多幫助他們，還要教育其他優秀學生不要歧視他們，不論在學習上和生活上都能使他們感受到更多的愛，這樣他們才會重拾學習的信心，甚至個別同學重拾做人的信心

（2）師愛是“嚴愛”，不是“溺愛”

師愛應該是“嚴慈相濟”，就像人們比喻的那樣，師愛既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴格、莊重。這也就決定了師愛應該是態度上和藹、嚴肅，行動上的嚴格要求和細心關懷的和諧統一。

（3）師愛既可“育人”，又可“交人”

師愛的職業收獲就是育人。通過師愛這個橋梁，師生產生情感的交融、信息的溝通、行動的協同，在師生互愛、互動的交往中，教書育人的任務才有可能完成。同時，在長時間的職業交往中，雙方會結成牢固的、持久的私人情誼。

那么教師要怎樣建立新型的師生關系呢？

1.新型的師生關系要求教師要尊重學生的人格，平等對待學生

2.要以愛為基礎，信任、理解學生

3.要面向全體，因材施教

4.要講求民主，寬松和諧

5.塑造和提升現代教師人格

二、數學教師要提高數學課堂教學效率

課堂教學效率是對數學課程的教學活動進行合理性評價的重要內容，它在量上表現為數學課堂內實際的教學時間與有效的教學時間之比。在質上表現為單位時間內以師生必要的精力消耗。讓盡可能多的學生在數學知識與技能的掌握、數學策略的優化、數學思維的訓練等方面得到盡可能多的實際效益。數學課堂教學效率觀需要強調課堂效率的全面性、合理性與發展性。

（1）明確教學目標

教學目標是課堂教學的靈魂，在進行教學目標設計時，必須根據所教內容的特點，將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三個維度的目標具體化并且落實于教學活動致中。在備課時。要圍繞著這些目標進行必要的內容重組，在教學過程中要通過師生雙方的共同努力，使學生在知識、能力、技能、思想、心理等方面達到預期的目標，提高學生的綜合素質。

（2）選擇恰當的教學方法

數學教師應當能夠隨著教學內容的變化、教學對象的變化以及教學設備的變化，靈活地應用教學方法。數學課程的教學方法很多，對于新課，我們有時采用講授法來向學生傳授新知識，有時采用創設問題情景，使學生在生動有趣的情景中建立數學模型，探求新知識，而在平面幾何的教學中可采用圖形法，讓一個個定理用圖形來生動地展示，并把基本圖形作各種變式，數型結合，可達到事半功倍的效率。此外，還可以結合課堂教學的內容，靈活地采用談話、讀書指導、作業、練習等多種方法。有的時候，在一同堂課上要同時使用多種教學方法。有句話叫做教無定法貴要得法。只要是能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用的，都是好的教學方法

（3）突出重點，化解難點

數學的許多定理定義較為抽象。學生理解起來有困難，而這些知識往往又是教學中的重點和難點之所在。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化，令學生興奮起來，使所學內容在學生的大腦中留下強烈的印象，提高學生對新知識的接受能力。針對中學生善于自我表現。回答問題積極踴躍的特點，教師應當設計一些富有新意的訓練題目，讓學生親自動手、動腦，進而在實踐中發現問題、探究問題。這樣既有助于發展學生的實踐能力和創新能力。又有利于對書本知識的理解與掌握。

（4）充分發揮教學過程中教師的主導作用和學生的主體作用

提高教學過程中學生的參與程度，讓他們能夠主動、自由、快樂、有效地學習。

首先，要創設民主和諧的課堂教學氛圍，使學生們勤于動腦，善于發問。其次，要養成良好的課堂習慣，使學生能夠在討論交流的氛圍中學習。在教學的重點難點處。若能組織學生進行分組討論，學生之間相互討論、啟發、借鑒和學習，思維由集中到發散，又由發散到集中。個人的思維在集體中得到了發展，對解決問題會有很大的幫助。教師應當以平等的身份參與到學生交流活動中。對討論中出現的問題不輕易地表態或者下結論：對學生中出現的錯誤不要壓抑而是在群體的交流與討論中讓學生自己去發現：對于小組討論的結果及思維的過程應當鼓勵學生及時展現，不要害怕出錯，要敢于面對問題，關鍵是要通過交流和討論了解自己思維過程中的不足之處以及自己在認識理解問題時的缺陷。

（5）善于應用現代化的教學手段

隨著科學技術的飛速發展。多媒體技術被越來越普遍地運用于數學課堂教學之中。但運用現代教育技術應注意以下幾個問題

1.教師要通過有效地利用網絡資源備課來為學生提供大量的背景材料

2.要在化解難點、突破重點的同時留給學生思維的時空

3.要通過網絡使學生在樂學的基礎上會學、創造性的學習

4.要促進學生的實踐能力而不是取代學生的實踐活動

5.要與傳統的教學手段和方法相結合，不要一味否定傳統的教學觀念、手段和方法，要善于繼承優秀的經驗

6.不要讓網絡取代教師，教師要發揮自己主導者的地位

7.該出手時才出手，不要濫用網絡。

6.精講例題，多做練習

根據課堂教學內容的要求。教師要精選例題。可根據例題的難度、結構特征和思維方法等特點進行全面剖析，不片面地追求例題數量，而是重視例題的質量。解答的過程視具體情況而定。可由教師完整地寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出。關鍵是在講解例題的時候，要讓學生也能夠參與其中。而不是由教師一個人完全承包。教師應當騰出十多分鐘的時間，讓學生們做練習題、思考教師所提出的問題，或者解答學生的提問，進一步地強化對本堂課教學內容的理解。若課堂內容相對輕松，也可指導學生進行預習，提出適當的要求，為下一堂課作準備

總之，要想挺高部分留守兒童的數學興趣，不是一朝一夕的事情，既需要數學教師對他們關注、關心、關愛，又需要數學教師堅持不懈地更新教學觀念，勇于探索、不斷總結和創新，認認真真地上好每一堂數學課。

參考文獻：

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