淺談如何提高初中物理教學效率

摘 要：初中生在初中初步接觸到物理這門全新的課程，要讓初中生能夠快速的接受物理，初中物理課堂的教學效率得到提高，教師需要高度重視在初中物理教學中的教學方法，引導學生正確的認識物理，將物理這門學科融入到學生的初中整體課堂當中，教師在教學過程當中要高度重視初中物理教學的教學效率，才能促進初中物理的高效學習，讓初中物理能夠快速被學生所接受，并且獲得高效的效率.初中生在初中階段好奇心比較重，而物理又是一門實踐性比較強的課程，教師要充分利用初中物理課程的特點去帶動學生學習，提高初中物理的教學效率.

關鍵詞：初中物理;教學效率

中圖分類號：G632????? 文獻標識碼：A????? 文章編號：1008-0333（2021）02-0067-02

收稿日期：2020-10-15

作者簡介：季婷（1990.9-），女，江蘇省泰興人，本科，中學二級教師，從事初中物理教學研究.

初中是學生第一次接觸物理的時候，在這個階段中教師要引導學生對物理產生興趣，培養學生對物理的積極性，讓學生可以更加主動地學習初中物理知識，物理在初中階段有著非常重要的地位.不僅是因為初中生第一次接觸物理這門學科，更是為將來高中物理的學習打基礎，在初中階段打下一個好的基礎對于高中和以后大學來說是非常重要的.一個好的物理基礎可以幫助學生在今后的學習里有更輕松的學習氛圍，更高效的學習質量，這樣不僅可以讓學生有更好的自主性，養成良好的學習習慣，還能讓初中物理的學習效率有更大的提升.

一、培養學生學習興趣，積極自主學習

首先在教學過程當中教師要培養好學生的學習興趣，讓學生可以對全新的物理課程有更好的了解，對物理課程產生足夠的興趣，讓學生樂意去學習物理課程，興趣是學生最好的老師，有了興趣學生才會愿意去學習，愿意主動去探索物理知識.這樣才能讓物理課堂有更高的效率，在學習當中教師要以學生為主，發揮學生的主動性，讓學生在學習中可以找到快樂，在物理課堂中可以找到輕松的感覺，在教學過程中教師要培養學生的自主性，讓學生可以自己主動的去安排學習，讓學生的求知欲更強，更加愿意去探索物理的全新領域.用學生的興趣去帶動學生，讓學生更加積極自主的學習.在學習過程當中自主的學習比被動的學習要更加的高效，一般來說傳統的教師在上面講學生在下面聽，這樣的學習效率并不高，很多學生的注意力都相對來說比較分散，就是需要用自己的行為來將學生的注意力集中到自己的身上，保證學生可以吸收到足夠的知識，來提高物理課堂的教學效率和教學質量.

例如，在講大氣壓時，通過“瓶吞雞蛋”、“紙托水杯”等小實驗激發學生的興趣，然后給學生講馬德堡半球實驗.以小實驗引入課題，以故事的形式講解知識，可以讓學生的注意力更加集中，讓學生可以將更多的注意力放在老師身上，同時以故事的方式有更強的興趣感，可以讓學生的學習效率更加高效，讓學生更加淺顯的懂得物理的教學內容.這樣可以調動學生的興趣，讓學生更加樂意去學習這門課程，使物理課堂上的氣氛更加輕松.同時以故事的形式來講解物理知識，可以減輕學生的壓力，在初中課堂上很多學科都是以理論知識為主，在這樣的課堂上學生的壓力都會相對來說比較大，而物理這門學科在理論當中加入有趣的實驗，將物理課堂學習變得有趣.讓學生更加自主地去了解物理知識，同時提高物理課堂的教學效率.

二、營造學習氛圍，鼓勵學生學習

在全新的物理課程教學當中，一些學生的接受能力比較強，學起來就會比較快一些，學生的接受能力比較弱，學起來就比較慢，在這樣的情況下就會產生學生物理成績上的差距，一些接受能力比較弱的學生成績相對來說比較差，對物理這門課程就會產生抗拒，覺得自己不適合學習物理，這門課程在這樣的情況下教師要及時去鼓勵學生，讓學生有更大的自信去學習物理，教師還要為學習成績相對來說比較差的學生去分析他們的學習成績比較差的原因，及時找到他們的原因來開導他們，讓他們可以有更好的自信去完成接下來的學習.同時教師也要在課堂上鼓勵優生去幫助差生，鼓勵差生主動去求助優生，讓他們之間能夠形成一些互補，從而提升他們的成績，讓班級整體成績得到提升，整體教學質量得到增長.

例如，教師在對學生的學習情況有了一定的了解后，可以給學生進行分組，四人為一個小組，組內兼具好、中、差三類學生，這樣的分組形式有利于組內每個層次學生的發展.在學習新授課時，老師可以經常留一些問題讓學生小組討論，在討論的過程中，鼓勵每個同學大膽地發表自己的見解，有些沒有想法的同學在聽到別的同學的見解時，可能會迸發出自己獨特的見解.在講解習題時，可以讓小組討論老師批閱過的作業，組內遇到問題的成員大膽提出自己的問題，其他同學可以幫助他解決問題，多個人會有不同的見解，大家集思廣益.小組討論對不同層次的學生都有幫助，教的過程中，講解的學生進一步鞏固了自己知識，得到了進一步的提升;聽的學生能得到其他同學的幫助，對知識點的認識更加深刻.在學生之間相互幫助的過程當中，教師要及時為學生不懂的地方做出解答，而不是任由學生進行討論.引導學生組織一個正確的學習思路，對于學生的幫助是非常大的，就是在這過程當中要充當一個小幫手的地位，幫助學生去解決在學習過程中的難題，讓學生可以在學習的時候有更加輕松的學習氛圍，同時教師也不要過多去干預學生本身的意愿，只是在學生需要幫手的時候出現在學生身邊，為學生排難解疑，這樣學生和教師的關系就會更加的融洽，物理課堂教學的效率也會得到增長.? 三、組織比賽，提高學生進取心

在教學過程當中教師可以組織物理比賽來讓學生有更好的進取心，因為在教學過程當中教師只是在臺上講，很難去把握學生學習的質量究竟好不好，組織比賽可以從側面反映學生學到的知識情況，還可以培養學生之間的感情，提高學生的進取心，讓學生可以更有欲望的去學習更多的知識，自己在家里也可以有更大的動力去自學，這樣讓學生的學習水平得到了提升，比賽可以讓學生有更好的參與，敢讓班級的每一個學生都參與進來，這樣教師就可以很好的掌握班級每一個學生的學習情況，包括他們對于知識的運用也可以在競賽中體現出來，競賽的意義，比賽第二友誼第一，不僅將他們學到的知識展示了出來，還讓他們的友情得到了更好的培養.競賽還鍛煉了學生自己的綜合素質，讓他們的自信心和進取心更好的提高，也會讓他們更加愿意去為了競賽而學習更多的知識，教師可以給競賽前三名設置獎項，鼓勵學生去爭奪前三名，這樣不僅調動了學生的積極性，也讓教師在上課教學的教學效率得到增長.

例如，教師可以舉辦一個電路圖分析比賽.將三個錯誤的電路圖和一個正確的電路圖同時給學生進行選擇，然后讓學生去尋找到三個錯誤的電路圖，將三個錯誤的電路圖進行修改，用時最短的學生取得勝利，這樣可以鍛煉學生的思維能力，還可以溫習學生學習的知識.比賽中設立獎項可以設立前三名的獎項，還可以設立一個最佳進步獎和優秀獎來鼓勵一些成績相對來說比較差的學生，鼓勵他們在今后的比賽當中可以有更好的表現，培養他們的自信心.不僅可以舉辦個人賽，還可以舉辦團體賽，這樣就可以讓學生有團隊榮譽感，增進學生之間的友情，讓學生能夠真正意識到團體的作用，從而提升物理教學的效率.

初中物理課程在初中課程當中處于一個非常重要的地位，初中物理是初中生接觸的全新科目，教師要善于引導學生，激發學生的興趣，讓學生在輕松的氛圍下去學習物理，教師可以用自己熱情飽滿的語言為學生打開物理的新天地，及時鼓勵學生培養學生的學習自信心，讓學生養成自主學習的好習慣，教師還可以組織競賽，在競賽當中去培養學生之間的凝聚力，讓學生溫習自己所學到的知識，提高初中物理課堂的教學效率.

? 參考文獻：

[1]梅耀華.初中物理有效課堂教學探討[J]成功（教育），2012（03）：148.

[2]胡春霞.新課改下初中物理高效課堂教學初探[J]中國農村教育，2019（05）：54.

[3]肖寬平.新課程改革下的初中物理有效教學[J]學周刊，2016（23）：170-171.

[責任編輯：李 璟]