融合教育背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)

楊琴

【摘要】小學(xué)生美術(shù)教育在現(xiàn)代化的小學(xué)生教育中占有十分重要的地位，但目前來說，我國在進(jìn)行小學(xué)的美術(shù)教育時存在一系列的問題，例如教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性、教學(xué)觀念陳舊等狀況，而為了保障我國小學(xué)生教學(xué)的整體美術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到提升，在小學(xué)中工作人員需要提出基于融合教育的美術(shù)教學(xué)模式，通過在小學(xué)內(nèi)開展有效的基于融合教育美術(shù)教學(xué)，能夠?qū)πW(xué)的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到提升，也有助于幫助現(xiàn)代小學(xué)生掌握美術(shù)知識，使兒童在學(xué)習(xí)過程中獲得良好的情感體驗，這樣能夠使我國小學(xué)生美術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量得到提升。本文中簡單分析了我國小學(xué)美術(shù)活動教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的游戲教學(xué)策略，旨在為我國現(xiàn)代化的小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供幫助與參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);美術(shù)教學(xué);美術(shù)活動;基于融合教育教學(xué);教學(xué)方式

基于融合教育教學(xué)在開展過程中十分符合現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)的整體理念，屬于一種快樂學(xué)習(xí)的方式，將美術(shù)活動與小學(xué)生所喜愛的游戲進(jìn)行有機(jī)的融合，能夠使兒童在活動過程中感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣與魅力，同時通過有效的游戲教學(xué)，還能夠提升兒童的美術(shù)感悟，游戲能夠為兒童帶來快樂和滿足，而在游戲活動中開展美術(shù)教學(xué)，能夠潛移默化地促進(jìn)兒童對美術(shù)的認(rèn)知以及培養(yǎng)兒童的人際交往能力如何，在小學(xué)開展美術(shù)教學(xué)時，將基于融合教育教學(xué)模式應(yīng)用于其中，是現(xiàn)代小學(xué)生教學(xué)研究人員的一個重要課題。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性

在現(xiàn)代化的社會環(huán)境認(rèn)知中，大部分家長在兒童的學(xué)習(xí)過程中，都希望兒童具有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而現(xiàn)代家長受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到一定的影響，隨著近年來教學(xué)環(huán)境的不斷轉(zhuǎn)變，我國的小學(xué)在開展教學(xué)活動時，也逐漸朝著無趣化的方向發(fā)展。

2.需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

小學(xué)生美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)是使兒童獲得來自美術(shù)的熏陶，使兒童建立初步的美術(shù)審美。很多家長與教師在對兒童進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時對觀念存在偏差，很多家長認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的主要目的就是為以后學(xué)習(xí)幾何和透視等興趣活動打下基礎(chǔ)。美術(shù)教學(xué)實際上是可以為以后的高等級美術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的，但這并非是目標(biāo)，而是在開展小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)的一種優(yōu)點(diǎn)，小學(xué)生美術(shù)教學(xué)在開展過程中，最終目的是使小學(xué)生獲得來自美術(shù)的熏陶，培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力，這樣能夠在一定程度上使兒童的成長得到保障，也有助于使兒童的學(xué)習(xí)觀念得到優(yōu)化。

二、小學(xué)美術(shù)活動基于融合教育的實踐分析

1.注重融合教育的美術(shù)性和游戲性，做好兩者的互相搭配

小學(xué)生融合教育教學(xué)的靈魂以及最終的教學(xué)目標(biāo)都是美術(shù)，而并非是游戲。融合教育在開展過程中游戲只是方法，而美術(shù)指導(dǎo)才是最終的目的。所以在開展融合教育活動時，需要伴隨著相應(yīng)的美術(shù)，才能達(dá)到有效的訓(xùn)練目的，就是在對兒童進(jìn)行教學(xué)時需要對兒童進(jìn)行有效的引導(dǎo)，是兒童在美術(shù)中感受美術(shù)的色彩和線條的變化，尤其是需要感受色彩的變化。而兒童在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)會色彩、線條以及明暗等美術(shù)的基本要素，而在達(dá)到美術(shù)的學(xué)習(xí)目的前，教師在進(jìn)行游戲的選擇時，需要重視游戲的娛樂性，由于小學(xué)生在生長發(fā)育的初期具有好玩和好動的特點(diǎn)，所以一定要選擇生動幽默的游戲內(nèi)容，才能引起小學(xué)生的興趣，而教師在進(jìn)行美術(shù)材料的選擇是應(yīng)當(dāng)與游戲教學(xué)相配合，這樣能夠有助于保障小學(xué)生在游戲活動中的注意力使兒童能夠與教師和其他同學(xué)進(jìn)行配合，這樣才能達(dá)到美術(shù)活動的教學(xué)目的。

2.根據(jù)兒童的特點(diǎn)以及美術(shù)學(xué)習(xí)的要求，確定融合教育的規(guī)則性

部分游戲雖然具有良好的趣味性，但其中涉及到的規(guī)則較為復(fù)雜，如果強(qiáng)行讓小學(xué)生接受，會導(dǎo)致整個課堂以及活動無法得到有效的控制，所以在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時，如果教師需要設(shè)置相應(yīng)的游戲活動，一方面來說需要確認(rèn)游戲的規(guī)則是否簡單，另一方面也需要確定游戲是否需要具有規(guī)則，只有對規(guī)則進(jìn)行有效的控制，才能保證后續(xù)的游戲活動能夠更為順利的進(jìn)行。而在進(jìn)行游戲規(guī)則的選擇時，教師一般可以根據(jù)兒童的身心特點(diǎn)和美術(shù)學(xué)習(xí)的需求來進(jìn)行規(guī)則的選擇。一般情況下來說，小班內(nèi)的兒童接受能力較差，并且活潑好動，對于老師的理解能力較差，所以在進(jìn)行游戲的設(shè)置時，一般會選擇無規(guī)則游戲，強(qiáng)調(diào)游戲的趣味性，并且強(qiáng)調(diào)合理的游戲，能夠激發(fā)兒童對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和沖動;例如在進(jìn)行色彩的教學(xué)時，為了使兒童感受到色彩的不同，教師可以設(shè)置不同的生活場景，為兒童展現(xiàn)在眼前所沒有的生活情景和事物，通過現(xiàn)實場景的方式來對兒童進(jìn)行指導(dǎo)，這類現(xiàn)實場景一般情況下來說較小，并且色彩差異鮮明色彩在進(jìn)行搭配時都十分符合兒童的特點(diǎn)，而在進(jìn)行色彩與線條配合時，各種線條也以基本線條為主，例如畫出樹葉、小花、太陽等。

總結(jié)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代小學(xué)生教學(xué)工作中一項十分重要的內(nèi)容，隨著近年來我國教育環(huán)境的不斷轉(zhuǎn)變，小學(xué)生美術(shù)教學(xué)在開展過程中受到一些因素的影響存在阻礙傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在社會建設(shè)背景下素質(zhì)教學(xué)的需求，所以教師需要盡可能避免在開展小學(xué)的教學(xué)時出現(xiàn)過度學(xué)科化的狀況，積極發(fā)揮游戲在小學(xué)生美術(shù)教學(xué)活動中的效果并制定相應(yīng)的可行性和適宜性的目標(biāo)，這樣有助于對兒童的美術(shù)能力進(jìn)行培養(yǎng)，也有助于現(xiàn)代化素質(zhì)教育基礎(chǔ)的落實。

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（江蘇省南京市古平崗小學(xué) 江蘇南京 210000）