基于1+X證書制度的書證融通教學模式探討

【摘要】教師與是民族振興的希望，從2019年的二月份開始，國務院就提出了關于國家職業教育改革的實施方案，不僅為我國職業教育特色高職院校的下一步指出了明確的方向，同時也為廣大教育工作者提出了新課題，有了新的壓力與挑戰。本文針對當前背景對“1+X證書制度”的書證融通教學模式進行探討與分析，并提出有用的對策與建議。

【關鍵詞】1+X證書制度;書證融通;教學模式

引言：中國改革40年以來，在教育創新道路上取得了一系列輝煌的成就，隨著當前經濟發展快速，人民的生活水平不斷提高，國際之間的影響也日益倍增，尤其是職業教育的影響，深受教育工作者關注。在當前的社會勞力獲得的途徑中，各大行業中的70%的勞動創造者都來自職業院校，因此職業教育在我國改革開放的道路上做出了巨大的貢獻。

一、推行“1+X證書制度”的重要意義

在當前社會市場中，勞動創造者的基本條件就是文化程度的高低，其次再看職業適應的能力。在這種常態環境的影響下，應該采取學歷與技能兩種等級證書制度。推行“1+X證書制度”改革是為了更好的區別于普通教育，除了強調學歷上的重要性之外，還需要取得一個“X”的證書，通過書證融通的方式體現了職業教育的內涵與特色。

二、“1+X證書制度”存在的問題

（一）政策理解程度不夠，人才供給不匹配。為了順應時代的潮流，“1+X證書制度”也在職業改革教育上注進了新的能力，目前，一些新的院校以及企業并沒有認識到職業教育發展的重要性，不管是理論還是業態以及新模式都來不及適應，導致人才對行業領域技能培訓不到位，再者行業發展主要人員觀念陳舊，采用的依舊是傳統的培訓教育，那么就會導致更新內容不及時，嚴重影響了學生精準就業。

（二）新型技能培訓人才嚴重滯后。以當前“跨境電商培訓”為例子，在當前南方市場中，跨境電子商務的社會培訓機構能夠做到與時俱進的狀態，不僅僅只是做了表面上的功夫，亞馬遜、敦煌網等平臺店鋪從注冊到到產品的上新（上傳文件、接單、發貨、放款、收款、售后）整個流程都有精準的培訓會議，再者涉及到產品的更新與優化，客戶的追蹤、物流的追蹤、后臺分析。糾紛處理、站內外的推廣等這些應用技能培訓也不能落下。及時定位人才技能的需求性，從根本上去解決問題才能為企業帶來有效的生產力。而偏遠地區對跨境電商的培訓技能不到位，導致人才培養之后，嚴重阻礙了當地跨境電子商務行業的進程。

（三）教師匱乏導致人才遭遇瓶頸。書證融通教學模式的啟動也看出了大部分高校教育弊端，不能做到未來人才培養以及用人單位需求融合是院校教育發展的最大瓶頸。某些教師教育敷衍，僅僅是表面上現有知識的儲存，并不接受新生事物，教學領域不能做到及時的更新，這也導致人才精準就業困難。高職院校“雙師型”教師匱乏，教學觀念陳舊、質量跟不上、效率低、教學手段傳統，這對當前教育發展前景非常不利。[1]

三、建議舉措

（一）確定各專業書證課程，制定書證課程新標準。首先需要對書證課程的基本內容有一個詳細的分析與調研，收集關于“書證融合”課程體系構建的相關課堂資料與實踐資料，提升書證課程的理論基礎，并在原有的基礎上進行整理與分析。其次，書證課程的設置與內容需要有一個新的調整計劃，它不僅僅是一門綜合性課程，是職業資格證書考核中的知識與技能以及職業素養之間的課程集合，所以書證課程不僅是學歷證書與技能等級證書的直接產物，也是改革實施的載體，更是推動“1+X證書制度”的主要著力點[2]。

（二）加強師資隊伍建設。師資隊伍應該由內到外都需要進行改變，首先要制定本校特色的教師隊伍與建設方案，利用學校的培訓體系，深度挖掘各方面的培訓資源，不僅僅是省內培訓，國內培訓的機會也需要緊緊抓牢，通過專業級別的培訓，在專家的引導下，不管是企業鍛煉能力還是技能比賽都將對教師專業能力與素養有一個巨大的提升效果。其次加強專業領頭人的素質與技能上的培養，強調“1+X證書制度”理念的同時，也需要重視職業等級證書的內涵與要求，專業團隊做好了人才培養方法的設計才能制定更優秀的人才培養方案。最終是加強專業骨干教師的培養，學生需要考核，教師也需要有一個考評結果。

（三）實訓設備條件的完善。想要學生精準就業，不僅僅需要重視客觀上的基礎知識，主觀內的實踐操作也不能丟失。學生實踐操作熟練，才能精準就業為社會做出貢獻。實訓設備條件的完善工程不可忽視，校內應該建設具有裝配式識圖軟件、部件生產區、施工模擬體驗區、建筑模型展示等實訓場所。

（四）建立教學資源庫。利用多媒體技術手段建立一個健全的教學資源庫，其中包括專業的教學標準、課程教材、課程計劃、題庫、實訓標準、操作素材以及行業信息等，在教材質量的完善下，高職院校的人才精準就業更具有高效性。

（五）教學方法的多種探討。傳統的教學方式已經被淘汰，在多個專業融合下，教師的教學方法也應該進行專業上的定位，科學的制定相對應的課程體系以及標準與要求，例如可以采取項目教學法、案例教學法、信息教學法，將操作直觀的展示在學生面前，最終利用多個平臺展示實訓操作，提高學生對專業的興趣與愛好，促進學生學習效果的提高。

結束語：現有文獻對專業書證融合的建設研究多，但是真正借助書證融合教育改革的課程嘗試不多，所以“1+X證書制度”的書證融通的建設理念需要加強，當專業課程實踐技能加強，應用能力提高，專業課程的發展水平才能更有效的提升。

參考文獻：

[1]葉菀，余惠琴，孫停瑞，等.基于"1+X"證書制度的基礎護理學書證融通教學模式探討[J].衛生職業教育，2020（15）.

[2]李虹.基于"1+X"證書制度試點的物流管理專業教學改革與實證研究[J].天津職業院校聯合學報，2020（8）.

作者簡介：王凌云（1993.07-），性別：女，民族：漢，籍貫：湖南湘鄉，職稱：初級，學歷：大學本科職務：專任教師，研究方向：BIM 裝配式，工程造價，教學研究。

（湖南有色金屬職業技術學院 412000）