高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的現(xiàn)狀、問題與解決途徑

【摘要】高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量有利于促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，因此高職院校必須給予一定的重視。但是從目前高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的方案還存在一定的問題，因此本文通過分析存在的問題，提出了相應(yīng)的解決方法。

【關(guān)鍵詞】高職;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);問題

引言：作為新時期的教育理念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理念，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，為國家建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的高素質(zhì)人才。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，創(chuàng)新型的人才在我國社會發(fā)展中的作用越來越大，因此作為高職院校的大學(xué)生，其所展現(xiàn)的專業(yè)技能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中展示出的優(yōu)勢越來越明顯。因此學(xué)生擁有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，可以有效緩解我國目前社會上的就業(yè)壓力。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、問題

（一）缺乏正確的認(rèn)識

在新時期“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的環(huán)境下，雖然一些高職院校也開設(shè)了相關(guān)的課程，但是并沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力作為此類課程的教學(xué)目的，缺乏一定的人才培養(yǎng)機(jī)制，在教學(xué)中仍然停滯在向社會和單位提供專業(yè)技能較強(qiáng)的人才上，教育目的也止步于對學(xué)生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)與鍛煉，缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正確的認(rèn)知，對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力沒有給予一定的激勵。

（二）缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最重要的就是學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程，但是目前很多學(xué)校忽視了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐操作性比較強(qiáng)，很多高職院校由于一些基礎(chǔ)設(shè)施不足、投入資金不夠、場地缺乏等情況，使得在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中受到較大的限制，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育停留在創(chuàng)業(yè)報告或競賽上，使得給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會和活動很少，學(xué)生很難通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)到真正的創(chuàng)業(yè)技能[1]。

（三）缺乏扶持力度

企業(yè)儲備人才的主要途徑就是加強(qiáng)和學(xué)校之間的合作，但是從目前情況進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，校企合作，其實(shí)更多的是表現(xiàn)為學(xué)校為企業(yè)提供高技能的人才，企業(yè)為學(xué)生提供的實(shí)習(xí)機(jī)會或就業(yè)機(jī)會，但是卻很少有企業(yè)能投資與學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另外高職學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會也會需要國家政府的支持，雖然現(xiàn)階段也有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶政策，但是一般表現(xiàn)為減免稅收或者提供學(xué)生進(jìn)行小額貸款等，因此還缺乏對學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)一定的扶持。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)途徑

（一）建立人才培養(yǎng)的長效機(jī)制

隨著我國對高等教育的重視和素質(zhì)教育的提出，高職院校要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)集中到學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上，使學(xué)生充分認(rèn)識到形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，才能適應(yīng)新時期社會發(fā)展的需求。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動中，除了向?qū)W生講述相關(guān)的理論知識以外，還需要挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能和優(yōu)勢，利用因材施教的教學(xué)方法進(jìn)行針對性的教學(xué)，在教學(xué)過程中教師要運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式，增加師生之間的交流互動，使學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，提高對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（二）教師定期參加企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)

高職院校的教師作為新時期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心人物，應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才可以使學(xué)生成為更加優(yōu)秀的人才。教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，不僅要使學(xué)生了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論知識，同時還要認(rèn)識到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的重要性。此外，很多高職院校會定期組織教師相關(guān)的培訓(xùn)活動，但是并沒有達(dá)到預(yù)想中的標(biāo)準(zhǔn)。因此在培訓(xùn)的過程中應(yīng)該組織教師到實(shí)際的企業(yè)中進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐培訓(xùn)，與企業(yè)建立教師工作站，提高教師的綜合素質(zhì)，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。

（三）重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，高職院校可以通過完善實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場地，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)科特點(diǎn)和相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供一定的平臺，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)更具針對性，促使學(xué)生在自己熟悉和擅長的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，幫助學(xué)生更快的進(jìn)入職業(yè)角色[2]。另外，學(xué)校還可以和相關(guān)的企業(yè)在校內(nèi)創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化基地，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為輔助進(jìn)行教學(xué)，以商業(yè)化的運(yùn)作模式使學(xué)生更好地貼近企業(yè)，近距離地感受到社會中企業(yè)市場的動態(tài)變化。

（四）創(chuàng)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)環(huán)境

從企業(yè)角度來看，學(xué)校可以通過加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基地，使學(xué)生可以在基地內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，還可以與企業(yè)簽訂宣貫的人才培養(yǎng)協(xié)議，這樣學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中既可以獲得相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，還可以掌握良好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的市場洞察力，為學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。從政府部門來說，除了要加強(qiáng)對高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一定的政策扶持以外，還可以加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，從而全面提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

結(jié)束語：綜上所述，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量還有待提升，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過程中還存在一定的問題，因此學(xué)校要深刻認(rèn)識到這些問題出現(xiàn)的原因，并積極尋找提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的方法，為學(xué)生創(chuàng)建良好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]懷鷺鷺.高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的現(xiàn)狀，問題及對策[J].文教資料，2020（7）：128-129.

[2]顏楓.新時期高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀以及解決途徑[J].青春歲月，2018，000（023）：282.

作者簡介：黃新瑩（1991.01-），性別：女，民族：漢，籍貫：山東省巨野縣，職稱：助教，學(xué)歷：本科，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，會計實(shí)踐。

（菏澤職業(yè)學(xué)院 274000）