讓德育在高中音樂課堂生長

苗苗

在高中音樂教學中，教師需要滲透德育，這既是教育部門提出的要求，也是促使學生成長的要求，教師需要通過開展德育幫助學生成長，讓學生成長為社會有用的人才。

在教材中挖掘德育素材

在高中音樂教材中，會收錄一些具有中國傳統文化特點的，反映歷史文化的音樂作品。教師可以挖掘出這些作品來開展德育，讓學生感受中國傳統文化之美，產生民族自信心、自豪感。

以引導學生學習《國之瑰寶》為例，教師可以引導學生一邊欣賞現代京劇，一邊感受京劇文化。教師可以引導學生了解相關知識，如京劇把角色分為生、旦、凈、末、丑，應用唱、念的方式來呈現故事，應用做、打的方式來表演，以呈現出一個故事。京劇藝術中包含著中國的傳統文化，傳遞著中華傳統美德。以《沙家浜》為例，這一現代京劇謳歌的是為了國家、為了民族犧牲小我、實現大我的人們。教師通過這樣的德育滲透，可以開展愛國主義教育。

在教學中給予德育引導

學生在學習音樂時，有時會遇到學習困難，這些學習困難會給學生帶來挫折感。如果學生不懂得如何克服挫折，可能會畏懼學習，從而難以持續成長。教師可以立足音樂教學，開展挫折教育，使學生意識到人生道路上難免會遇到挫折。學生要樹立“從戰略上重視挫折，從戰術上輕視挫折”的思想，使其在遇到挫折后，知道如何面對挫折。

例如，在學習《山丹丹花開紅艷艷》時，有的學生不知道如何記住節奏，唱歌的時候要么唱快了，要么唱慢了。這些學生由此認為自己沒有唱歌的天賦，從而降低對唱歌的興趣。教師可以適當引導學生，使其意識到每個人在學習過程中都會遇到一些困難，如有的學生節奏感不強，有的學生音準不強，有的學生氣息不足。然而，只要掌握正確的訓練方法，就能克服學習上的不足。當學生建立了克服困難的信心后，教師可以引導學生結合自己的生活實踐思考能否把其他的學習經驗遷移到音樂學習中，幫助學生找到解決辦法。接受教育后，學生便會在遇到挫折時，學會控制情緒，并冷靜地找到解決學習問題的方法。

在活動中促進德育實踐

音樂教師要引導學生在實踐中踐行德育思想，如學生需要在訓練中呈現團隊合作精神等。教師要讓學生明白，只有學生自己心靈美，才能呈現美的作品，這些作品才能給人們帶來美好的感受。

以教學《東方紅》為例，教師可以要求學生帶著飽滿的感情來齊唱這首歌，唱出這首歌要傳達的感情。學生結合這一首歌的創作背景和歌詞意思能理解，其傳遞了對祖國未來無限的希望。過去的中國度過了漫漫長夜，現在，戰爭停止了，人們可以在這片土地上自由地勞動、收獲。當時的人們想著中華人民共和國成立后將要迎接的美好日子，心中怎么會不充滿希望呢？學生要想傳遞這種情感，就必須一起合作，共同把握音樂元素的應用，不能唱錯旋律和節奏。同時，學生還要調勻氣息，應用正確的唱法唱出這首歌。為達到這樣的演唱效果，學生可以應用小組合作的方式進行訓練，讓先學會的學生引領后進的學生。先學會的學生要毫無保留地傳授自己的學習經驗和理論知識，后進的學生要虛心求學，努力達到教師提出的演唱標準。當學生共同努力完成練習以后，學生便可以呈現出較好的齊唱成果。

教師要意識到，在音樂教學中也能滲透德育，教師應立足音樂藝術美的傳播這一切入點開展德育。教師在教學中要引導學生發現音樂藝術之美、學習音樂藝術之美呈現的規律，在學習的過程中傳遞美。

（作者單位系江蘇省鹽城市大岡中學）