幼兒園如何實現以人為本的素質教育

吳玲玲

在對幼兒開展素質教育時，教師應將以人為本理念作為基本導向，關注幼兒的綜合發展，利用多種方式和渠道為幼兒營造良好的學習環境和氛圍。在對幼兒實施素質教育時，幼兒教師可以從日常生活出發，多關注幼兒的想法和行為模式，對幼兒身上存在的問題進行針對性的指導。同時，教師可以從幼兒發展的視角出發，從小建立幼兒良好的言行和生活習慣。這些不僅體現了以人為本的基本理念，也會讓幼兒更積極健康地成長，實現幼兒教育的多元培養目標。

培養幼兒良好的行為習慣

首先，教師要關注幼兒良好行為習慣的養成，這對幼兒更好地參與班級活動和校園生活，培養學生良好的行為規范很有幫助。幼兒對很多事物缺乏理解與判斷的能力，還沒有建立相應的行為準則，這時就需要教師多給予幼兒引導和幫助，多從日常生活出發，在生活點滴中融入與滲透良好的行為標準。這會帶給幼兒潛移默化的引導，不僅有助于幼兒良好行為習慣的養成，還會讓幼兒慢慢懂得如何判斷事物的好壞，逐漸具備一定的認知能力。這種循序漸進的培養過程可以帶給幼兒很多學習幫助，對幼兒而言是很重要的學習收獲。

培養幼兒良好的行為習慣要從日常出發。幼兒教師要多關注生活中幼兒的言行，及時給予幼兒一些積極正面的引導。在一日常規活動中，教師不應放過任何一個可以對幼兒進行教育的機會，同時自身做好榜樣。如教師看見地上有紙片就輕輕將其撿起扔進垃圾桶，這樣幼兒見到以后就會知道要把垃圾扔進垃圾桶；教師要愛惜書本，這樣幼兒就懂得在看書時要輕輕地翻書，不能撕書。教師發揮榜樣的作用，能讓幼兒認識到哪些行為方式和行為模式是正確的，哪些行為要避免。這會帶給幼兒很多積極正面的引導和啟發，促使幼兒身心健康、茁壯成長。

加強對幼兒的品德教育

教師還應加強對幼兒的品德教育，要讓學生建立積極正面的價值觀，這同樣是素質教育的一種良好體現。隨著幼兒教育的逐漸推進，幼兒會接觸到越來越寬泛的學習內容，學習各種基本技能。幼兒園會經常組織一些開放多元的課外活動。幼兒教師可以充分利用這些活動資源，將品德教育和實踐活動進行融合。這可以讓活動教育具備多元化價值，能幫助幼兒樹立積極正面的認知，讓幼兒在活動過程中有更豐富的學習收獲。

品德教育要掌握適當的方法，采取幼兒易于理解接受的教育模式。幼兒教師要避免對幼兒進行單方面的價值傳遞，或提硬性要求，可以嘗試潛移默化地引導幼兒，營造和諧的氛圍和優美的教學環境，引導幼兒觀察。幼兒教師可以利用各種節假日對幼兒進行品德教育，引導幼兒認識這些節假日背后的含義。例如，教師可以向幼兒介紹我們的祖國，讓幼兒了解國慶節的由來，潛移默化地進行愛國主義教育。幼兒教師還可以通過歌唱祖國、畫國旗、畫天安門等活動，培養幼兒愛祖國、愛家鄉的情感。這不僅可以有效落實品德教育，而且幼兒的綜合學習體驗會更加豐富。

關注幼兒的全面發展

在對幼兒開展素質教育時，幼兒教師應更多地關注幼兒的全面發展，創設多樣化的教學活動，這對幼兒積極健康地成長很有幫助。素質教育是一個十分寬泛的范疇，涉及的內容很多，幼兒教師要結合幼兒的基本特點，有針對性地選擇教學內容，制訂合理的教學計劃和實施方案。這樣，幼兒的多元能力才會得到發展與鍛煉，幼兒才會更喜愛校園生活，并且能在該時期更好地成長。

素質教育的評價是對幼兒的基本素質，包括品德、知識、體能、情感和人際交往等多方面因素的綜合衡量，故其評價是全面和客觀的。注重素質教育，應注重幼兒身心健康的全面發展、認識水平的提高、處理人際關系態度的端正，以及生活自理能力與應變能力的增強等。為了在幼兒教育中落實素質教育，幼兒教師應充分關注上述要點，從而推動幼兒全面發展，帶給幼兒更多積極、正面的引導，讓幼兒成長為優秀的個體。

（作者單位系江蘇省東臺市幼兒園）