創新中職學校思政課

中職學校思政課是開展德育的重要渠道，也是實施素質教育的主要陣地之一。在新形勢下，中職學校的思政課教學面臨著前所未有的發展機遇和挑戰。如果教學方法陳舊、教學觀念落后、教材內容枯燥乏味，將難以提高學生學習的主觀能動性。因此，如何創新中職學校思政課教育教學模式，使教學具有新的生機與活力，具有啟發性與時代性，切實增強實效性，是擺在思政課教師面前迫切需要解決的重點問題。

中職學校培養的學生，對社會主義現代化建設有著極為重要的影響。在中職學校教學過程中有效實施素質教育，培養學生良好的思想道德品質，是當前教育教學改革中的重點議題。在新課程改革背景下，教學工作受到了社會各界的廣泛重視。當前中職院校辦學規模不斷擴大，生源數量不斷增加，中職院校的畢業生成為社會主義建設的重要力量。如何加強中職學校思想政治教育工作，使學生更好地為社會主義建設服務，更好地融入社會，是當前迫切需要解決且無法忽略的重點問題。本文將從幾個方面分析當前中職學校學生的思政學習情況，并提出具體的創新教學策略。

中職學校思政課教學情況

第一，有的教師教學方法陳舊。教學是師生互動的重要過程，在實踐教學過程中，教師的教學情況影響著學生的學習情況，影響著學生的未來發展情況，故教師必須緊密跟隨時代發展，有效創新教學方法。但在實踐教學過程中，仍有部分教師相對重視傳授知識，卻忽略了育人工作的重要意義。

第二，部分教師的教學觀念落后。部分教師在教學過程中占據主導地位，使得學生較難樹立主人翁意識，且忽略了學生學習能力與綜合素養的培養。落后的教學觀念會阻礙教師教學工作創造性的發揮，也會挫傷學生的學習積極性。

第三，部分教師的教學內容乏味。教育部門規定，必修課程必須根據我國社會主義市場經濟發展而制定，應當科學合理，必須不斷完善和豐富。但部分教師的教學內容枯燥乏味，導致學生難以提高學習興趣。

中職學校思政課教學問題的成因

部分中職學校的思政課教學存在一定的不足，教師必須正確認識到造成思政課教學問題的原因。由于部分中職學校學生入校前文化課成績較差，往往有一定的厭學情緒，因此教學創新面臨著一定的挑戰。加之當前個別學校的經費緊張，投入不足，故阻礙了教育教學工作的發展和創新。

創新中職學校思政課教學的策略

第一，創新教學方法。要想確保中職院校思政課取得良好的育人效果，教師必須更新教學觀念，與時俱進，提高多方面的能力和素養，確保政治課堂具有感染力和說服力。雖然教學有法，但是教無定法，在教學過程中，教師應堅持創新育人精神，秉持實事求是的原則。根據部分學生活潑好動、紀律意識欠缺等特點，教師需有針對性地組織多元活動課程，加強理論與實踐的有效融合，引導學生進行思考和交流。例如，教師可以選用頭腦風暴法引導學生根據某一課題發表自己的想法和意見，接著根據學生的意見進行適當引導，這能使學生在短時間內獲得更多的信息。在應用頭腦風暴教學法的過程中，學生會提出各種不同的想法，這些想法能激活學生的智慧火花，使學生將不同的意見統一進行整理和分析后得出正確結論。

第二，創新教學內容。思政教學內容必須緊密結合時代發展趨勢。教師應有針對性地在課堂上加入生活中的社會實例及現象等素材，著重突出教學的時代感及教學內容的針對性。教師應當重視現實，在思政課上對學生開展心理素質教育、創新意識教育。

第三，創新教學載體。在教學過程中，教師可以有針對性地開展各類活動，將思政課與實踐相結合，使學生在具體的活動中接受教育，提高思想覺悟。中職學校的活動載體主要有社團活動、校園文化活動、社會實踐活動和青年志愿者活動，通過開展各類活動，能將思政課教學內容潛移默化地滲透入學生的學習中，能讓學生將理論知識逐步轉化為自覺行動，有效實現自我教育和學校教育的協同。中職學校思想政治教學載體應當全面加強校園網建設，使校園網成為開展思想政治教育的陣地，加強校內網站以及各類網站的建設，有效把握好正確的思維導向，通過開發教育資源，開展豐富多樣的教育實踐活動，解決學生存在的實踐性問題，從而促進學生多元化發展。

第四，創新考核方式。教師可以以促進學生全方位發展的形式進行評價，鼓勵學生積極踴躍地參與日常活動。例如，教師需記錄好學生的課堂表現情況，根據學生存在的問題，有針對性地引導與幫助，在綜合成績評定中重視學生日常的課堂學習表現情況。教師通過綜合性評價，能使學生樹立正確的學習觀念，不斷提高思維認知水平，從而潛移默化地促進學生更好地探索知識。

隨著我國教育事業的不斷發展，思政教育必須與時俱進，教師首先要正確認識到思想政治教育工作的重要性，不斷更新思維模式和教學模式，使思政課堂具有新穎性，通過創新教育教學方法潛移默化地規范學生的行為，使學生樹立正確的價值觀念，提高學生的思維認知水平，從而提高學生的學習能力，增強學生的綜合素養，構建高效的思政課堂。

基金項目：本文系2019年度甘肅省教育科學“十三五”規劃課題“創新中職學校思政課教學的對策研究”（[GS2019] GSB0158）階段性成果

（劉珺，男，本科，中學一級教師，研究方向為思想政治教育，單位系甘肅省定西市岷縣職業中等專業學校）