農(nóng)村留守兒童心理健康教育

李巧珍

擁有健康的心理對正處于成長階段的兒童而言非常重要，其在一定程度上會影響兒童的價值觀以及個性的發(fā)展。目前，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和城市化進程的不斷加快，部分農(nóng)村勞動力流向城市，農(nóng)村非勞動力人口留守，如農(nóng)村留守兒童。農(nóng)村留守兒童由于父母外出打工，成長過程中相對缺乏父母的陪伴，與父母面對面的溝通不足，接受的父母教育不夠，因此留守兒童的心理健康需引起重視。本文主要對農(nóng)村留守兒童的心理健康情況進行闡述，并提出提升留守兒童心理健康水平的具體措施。

農(nóng)村留守兒童心理健康的影響因素

第一，家庭經(jīng)濟水平。有的農(nóng)村留守兒童家庭經(jīng)濟水平相對不高，故父母外出打工，讓兒童與爺爺奶奶留守在家。家庭經(jīng)濟水平相對不高容易帶給個別留守兒童壓力感以及隱藏的自卑感。家庭經(jīng)濟水平相對不高導(dǎo)致的物質(zhì)生活欠佳，容易給一些兒童內(nèi)心帶來不安以及心理壓力。

第二，缺少父母陪伴。父母陪伴的長時間缺失，導(dǎo)致部分留守兒童容易缺乏安全感，個別留守兒童可能內(nèi)心自閉冷漠，很少與人溝通。在日常生活中，有的留守兒童羨慕父母都在身邊的同學(xué)，從而產(chǎn)生自卑感。

農(nóng)村留守兒童心理健康水平的提升措施

農(nóng)村留守兒童的心理健康水平需要得到更多的關(guān)注，針對上述提出的農(nóng)村留守兒童心理健康影響因素，筆者試討論得出以下提升農(nóng)村留守兒童心理健康水平的措施。

首先，政府需進一步加大對農(nóng)村經(jīng)濟的投入。一般來說，往往是經(jīng)濟環(huán)境問題導(dǎo)致了農(nóng)村留守兒童的產(chǎn)生，要想從根本上解決農(nóng)村留守兒童問題，政府必須更進一步發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，努力提高農(nóng)民生活水平，提升農(nóng)民生活質(zhì)量，以經(jīng)濟發(fā)展引導(dǎo)更多的農(nóng)村外出勞動力回村建設(shè)。父母回家了，留守兒童的心理健康水平就能得到很大的提升。即使父母仍在外工作，經(jīng)濟條件的改善也在一定程度上有助于增強兒童的自信心，滿足兒童成長過程中合理的物質(zhì)需求。

其次，加強與留守兒童的情感溝通交流。父母與子女面對面的溝通不夠，是影響農(nóng)村留守兒童心理健康的一大因素。常年在外的父母應(yīng)?；丶铱纯矗没丶业臅r間與孩子溝通交流，解決孩子的問題，培養(yǎng)與孩子之間的感情。在外工作時，父母需經(jīng)常給孩子打電話，關(guān)心其學(xué)習(xí)、生活情況，這可以在一定程度上避免孩子出現(xiàn)心理健康問題。學(xué)校的班主任應(yīng)清楚自己肩負的責(zé)任，明白自己是與留守兒童相處最久的教育者，加強與留守兒童的情感交流，閑暇之余多關(guān)心兒童，以滿足留守兒童的情感需求。教師要善于觀察留守兒童的心理動態(tài)，可以利用課余時間對兒童進行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)兒童形成積極向上的心態(tài)。

最后，加強對農(nóng)村留守兒童的關(guān)注和關(guān)懷。學(xué)校作為兒童學(xué)習(xí)、生活時間最長的地方，應(yīng)該對農(nóng)村留守兒童的心理健康情況給予足夠的關(guān)注和關(guān)心。班主任在教育過程中應(yīng)該耐心教導(dǎo)，時常與父母溝通，及時反映留守兒童存在的問題，使留守兒童的心理健康問題及時得到解決。在同學(xué)相處的問題上，留守兒童應(yīng)該多與同齡人溝通，形成開朗、健康、樂觀的個性。對于留守兒童數(shù)量較多的農(nóng)村，村委會應(yīng)該及時發(fā)揮作用，組織兒童參與健康的戶外活動、團體活動，培養(yǎng)兒童與人交往的能力，引導(dǎo)兒童的心理朝健康的方向發(fā)展。社會是兒童成長的大環(huán)境，社會給予兒童的關(guān)注，能像父母的愛一樣溫暖農(nóng)村留守兒童的內(nèi)心，引導(dǎo)其形成正直、善良的性格，一個對社會充滿愛的人的心理一定是健康的、積極的。

（作者單位系廣東省梅州市平遠縣實驗小學(xué)）