小學語文教師如何有效滲透核心素養

李秋平

摘要：每門課程都有自己學科的核心素養，而小學語文對學生來說是整個學習生涯的基礎課程，并且它也是打開學生思想的第一步，再加上學生小學時期正式樹立自己正確的人生價值觀念的最佳時刻。因此小學語文教師在教學過程中，應當將語文學科的核心素養滲透到學生的學習中讓學生的思想得到健康的成長，

關鍵詞：小學語文;核心素養;語言運用;文學審美;文化傳承

語文學科的核心素養主要展現在學生語言的運用能力，因為語文學科是以語言為基礎的一門課程，再加上小學生的語言表達能力非常欠缺，所以教師更應該強化學生的語言運用能力。不僅如此，學生的文學審美水平也非常重要，因為一個人的文學審美水平代表著個人整體的文化素養以及素質，而學生學習的主要目的就是為了提升自己的個人整體素質，使自己能夠成為社會中的標桿，所以教師更應該將語文學科的核心素養滲透到學生的思想之中，讓他們從小就可以接受到最好的教育。

一、強化語言運用能力

語言主要表現在表達和寫作方面而表達是每個學生都擁有的特點，每個人都會說話，但是說話方式非常重要，比如社會中各個企業之間的交流都需要雙方去溝通，這時說話的藝術就完美的體現了出來，如果雙方中某一方不懷好意，那么對方可以從他的言外之意直接理解他的意思。但是小學生目前還沒有接觸到這些社會經驗，因此教師應當提前鍛煉學生的表達能力，讓學生避免以后因為自己表達失誤而產生嚴重的后果，不僅如此，學生如果能夠靈活的運用自己的語言，也會使自己的寫作作文內容更加流暢，使自己的寫作水平得到整體的上升。

例如，我在教授《威尼斯的小艇》這篇課文的時候，由于我考慮到班級中的學生年齡尚小他們對于語言的運用能力非常弱，并且語言運用能力也是語文學科核心素養的主要組成部分，因此在本節課我會非常注重教會學生正確的語言表達方法。比如我剛上課的時候就對學生說“這一篇課文你們必須要用心學習，因為它其中有很多值得我們用到寫作上的好詞好句，如果你們在上課的時候就能完全理解這些好詞好句，那么在課下只要稍加練習就可以靈活的使用它。”，像學生這樣說是為了能夠讓他們將自己所學過的知識靈活的運用到自己的寫作之中，因為只有這樣才能夠為強化他們的語言運用能力打下基礎，而之后我再讓學生用同樣的方法去將自己所學過的語文知識運用到自己的表達上。這樣一來，學生因為有之前的經驗，再去用同樣的方式強化自己的語言運用能力會非常有效。

二、提升文學審美水平

每個人的潛意識里都有高低貴賤之分，雖然這種思想非常不正確，但這是每個人結交新朋友的基本條件，而判斷一個人是否可以成為自己的朋友，主要查看他的文學審美，如果和自己相匹配，那么他就可以成為自己的朋友。由此可以看出，一個人的文學審美水平非常重要，因此教師應當通過教授語文課程，向學生傳達正確的文學觀念使學生能夠明白分辨事物好壞的道理，從而提升學生的文學素養。

例如，我在教授《牧場之國》這篇課文的時候，本篇課文的主要知識點是作者描寫牧場之國的景色以及他們當地的風俗，而很多學生認為牧場之國這種主題跟自己沒有什么關系，并且很多學生也沒有親眼看見過牧場的景色，所以他們對本節課的知識內容并不感興趣，學生產生這樣的想法，是因為他們的文學審美水平非常低，這種問題對于小學生來說不算嚴重，因為他們剛剛接觸到語文文學知識并且他們的社會經驗也嚴重不足，再加上學生在小學時候正式培養自己各種能力以及審美水平的最佳時機。因此在本節課我會消除學生對每篇課文的偏見，讓他們虛心的接納每一篇課文的中心思想以及其中帶給我們的人生道理，讓學生的心中產生每一篇課文都是一樣的這種意識，這樣一來學生就能夠虛心學習，并且也會鍛煉學生善于找出美篇課文或者文章的閃光點，使他們能夠對文學產生濃厚的興趣。

三、做好語文文化傳承

近年來我國發展的非常迅速在摒棄了傳統舊觀念的同時，我國還非常注重文化傳承，比如我國的國粹文化以及文學文字都被當做重點傳承對象，同時我國對整體人民的傳承意識觀念有非常強的要求性，再加上未來領導我國發展的人群主要是現在的小學生。因此教師應當積極響應國家的號召在教授語文課程的過程中，利用語文文化的特點，讓學生對其產生強烈的傳承觀念，以此來提升學生的傳承意識。

例如，我在教授《手指》這篇課文的時候，由于我考慮到我國對文化傳承的要求非常嚴格，并且我國也非常注重文化傳承，所以在本節課的講解過程中，我會向學生科普語文文化的歷史。比如，我告訴學生語文文化從古至今的變遷，讓學生清晰的認識到古代的文化是如何一步一步被人們所傳承到現在的，同時我也會向學生講授一些傳承文化，能夠為我們中華人民帶來怎樣的好處。向學生科普完這些知識，就是開辟了他們對語文文化傳承意識的新大陸，從而使學生能夠對語文文化有正確的認知，并且也會促使他們想要加入傳承文化的大部隊使他們成為其中一份子。

總而言之，語文教師在授課過程中加學科的核心素養滲透到學生的思想中非常重要，因為學生學習的目的不只是為了應付每一學期末的期末考試，還有眾多學科所向學生傳達的精神以及思想觀念需要學生靈活掌握，而學生如果教語文學科的核心素養完全滲入之后，自己個人整體的習慣以及思想不僅會得到很大的改善，也會使他們能夠健康快樂的成長，并且對他們以后在社會中發展事業非常有幫助。

參考文獻：

[1]李霄文. 小學生高年級語文核心素養培養策略研究[D].渤海大學，2017.

[2]黃曉琴. 基于核心素養的小學語文微課程開發研究[D].西南大學，2016.

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