翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)體育教學(xué)中的駕馭路徑

賴新花

提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量是引入翻轉(zhuǎn)課堂的根本目的，在當(dāng)前促進(jìn)創(chuàng)新的氛圍中，在小學(xué)體育課中使用翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生有更多的參與。

翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施有著必要的條件。它要求學(xué)生在教師制作的視像課件的指導(dǎo)下，能夠有效地根據(jù)自己的情況進(jìn)行全面和深入的學(xué)習(xí)。在目前體育強(qiáng)國和全民健身計劃的戰(zhàn)略背景下，小學(xué)體育課堂實(shí)施這一方法勢在必行。

1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)存在的問題

體育是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，在新課程改革的推動下，小學(xué)體育進(jìn)行了諸多改革，但總體效果不容樂觀。小學(xué)體育缺乏完整的理論指導(dǎo)體系，教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)新穎，體育基礎(chǔ)設(shè)施不完善，教學(xué)資源不足。當(dāng)前的教科書分解體育運(yùn)動時，通常只分解關(guān)鍵動作。有些章節(jié)內(nèi)容很多，老師在課堂上講解技術(shù)要點(diǎn)，學(xué)生只能被動地聽講座，這極大地削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。這不利于學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教學(xué)視頻經(jīng)常被用來作為課堂活動的輔助。而這一類的視頻大多是教師自己之多的制作的。如果錄像效果不好，那么這個視頻就不能突出技術(shù)動作的要領(lǐng)，也就很難激發(fā)學(xué)生的興趣，更不用說教學(xué)效果了。另外，學(xué)生使用網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺需要有很強(qiáng)的自我控制力，所以他們必須得到家長的指導(dǎo)和監(jiān)督，否則他們不會取得好的成績。另外體育教師的整體素質(zhì)有待提高。翻轉(zhuǎn)課堂通常需要教師做大量的準(zhǔn)備工作。而有些老師往往敷衍了事，所以翻轉(zhuǎn)課堂有時只是一種形式。部分體育教師對教學(xué)認(rèn)識不夠，對教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠。部分教師簡單地將課前預(yù)習(xí)視為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，他們直接使用視頻代替教師的教學(xué)，大大削弱了教師的作用。

2 小學(xué)體育與翻轉(zhuǎn)課堂的未來結(jié)合

2.1把握時代發(fā)展，樹立新式教學(xué)觀念

翻轉(zhuǎn)課堂需要小學(xué)生積極參與完成體育老師布置的與課題相關(guān)的任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程往往伴隨著探索、小組討論等環(huán)節(jié)，是自身學(xué)習(xí)過程的結(jié)晶。教師必須明白翻轉(zhuǎn)課堂上的視頻不能取代教師的角色。教師要準(zhǔn)備好視頻課件，積極組織課堂教學(xué)。這就要求教師具備豐富的知識儲備和較強(qiáng)的課程設(shè)計能力。小學(xué)體育教師在使用翻轉(zhuǎn)課堂時，必須考慮學(xué)生的實(shí)際能力和完成任務(wù)或主題的可能性。換句話說，老師必須考慮主體的接受能力，在教學(xué)過程中必須將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力納入小學(xué)體育課程教學(xué)計劃的編排中，不能偏離教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。教師在課上安排任務(wù)和主題，然后由學(xué)生進(jìn)行討論，然后教師進(jìn)行全面的評論、糾正和總結(jié)。在這個過程中，教師充當(dāng)引導(dǎo)者的角色。因此使用翻轉(zhuǎn)課堂的體育教師必須發(fā)揮自己的作用，同時還不能盲目的主導(dǎo)課堂。

2.2根植于教學(xué)實(shí)際，解決學(xué)生的問題

為了更好地應(yīng)對翻轉(zhuǎn)課堂模式的挑戰(zhàn)，小學(xué)體育教師必須在積極轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)與學(xué)科專家和教育專家的交流與合作的同時深入探討翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中存在的問題，進(jìn)一步提高自身的課程研究和設(shè)計能力，更好地完成錄像設(shè)計、課堂組織和學(xué)生評價等工作。學(xué)生的表現(xiàn)不能成為判斷一個學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵原因。特別是在體育教學(xué)中，個體的先天體質(zhì)和體育基礎(chǔ)的強(qiáng)弱會影響學(xué)生的體育成績，從而明顯拉大了班級中學(xué)生體育水平的差距。而在翻轉(zhuǎn)課堂推行小學(xué)體育課能夠改變這種情況。所以老師要加大對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵他們在平臺上播放視頻或緩存教學(xué)視頻，然后利用課余時間讓學(xué)生重放、理解和練習(xí)視頻中解釋的體育知識。這樣，不同水平的學(xué)生就有足夠的時間理解和掌握知識點(diǎn)，從而縮小學(xué)生之間的學(xué)習(xí)成效差距，幫助成績差的學(xué)生建立自信。

2.3立足于教學(xué)初期，提高教學(xué)準(zhǔn)備的深度

翻轉(zhuǎn)課堂能有效地提高小學(xué)體育教學(xué)的效果。然而，在具體的實(shí)施過程中，教師必須全面、客觀地正確理解和把握翻轉(zhuǎn)課堂，不能進(jìn)入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)誤區(qū)。努力做好課前教學(xué)的準(zhǔn)備工作可以讓教師更全面、更合理地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂模式下體育教學(xué)的優(yōu)勢。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，影像視頻和網(wǎng)上教學(xué)課件對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也起著重要作用。教師應(yīng)該深入思考應(yīng)該引入什么樣的課件，以更好地幫助學(xué)生建立一個系統(tǒng)的知識體系。這在一定程度上可以彌補(bǔ)教師課堂知識的缺失和課堂語言的簡陋。例如在一些體育活動例如籃球足球的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，單靠教師自己是無法全面展示的。這時老師可以在課前提前準(zhǔn)備一些視頻圖像等等，將這些元素加入到課堂上，就可以讓學(xué)生更直觀、更準(zhǔn)確地理解這些知識。同時學(xué)生可以在課堂上觀看老師上傳的技術(shù)動作視頻或圖像，然后在課下將自己的視頻或圖像與標(biāo)準(zhǔn)的示范動作進(jìn)行比較，從而更容易發(fā)現(xiàn)問題。

4 結(jié)語

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師必須首先分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，合理評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后通過互動、實(shí)驗等方法鼓勵學(xué)生參與小學(xué)體育活動，從而形成較高層次的互動。只有如此，我們才能更好地促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的有效發(fā)展。

（作者單位：廣東省韶關(guān)市新豐縣城第三小學(xué)）