普通高校武術課與傳統文化相結合教學模式改革探究

楊雷

中華武術是我國特有的傳統體育項目，也是我國民族文化中的重要組成部分，是民族文化傳承與發揚的重要表現之一。本文以此為出發點，圍繞普通高校中武術課程展開探討，圍繞武術課與傳統文化相結合的教學模式，分析普通高校如何更好地應用武術課，進行文化的發揚與傳承，充分提高學生的人文素養與綜合素質。

中華武術的魅力不僅僅在于武術本身的一招一式，還在于一招一式之間所蘊含的“道”的思想，所呈現的傳統文化中的精華。在高校開展武術課，一方面能夠幫助學生強身健體，提高學生身體素質，另一方面，還能夠較好地滿足學生銜接階段教學中對于傳統文化內容缺失的補充，促使教學更加貼近民族文化，實現對于學生人文素養的培養。

1 現狀分析

現階段普通高校無數武術教學中主要存在兩個方面的問題，其一是傳統文化與武術課程在傳承過程中，出現了文化內涵的丟失現象，其二是教學過程中，更注重形式而缺乏了對于內容的強調。

1.1 文化丟失

武術本身就是傳統文化的一種重要表現形式，是傳統文化的載體之一，也是普通高校在進行傳統文化傳播與教育工作時，會采用的一種教學形式。但是現階段的普通高校武術課程開展過程中，卻存在明顯的文化丟失現象，究其根本，是歷史的忽視。高校對于武術課程的開發，僅僅停留對于武術表面，而忽視傳承中人與事的傳承，即對于歷史的傳承，進而導致武術課程空有其表而缺乏內在。

1.2 流于形式

在開展武術課程過程當中，還有另一重要問題，就是教學形式優于教學目標的情況，很多高校在開展武術教學時，都沒有結合當下高校學生的實際身體素質發展情況與發展訴求，盲目進行教學活動。教學的主要內容也緊緊圍繞諸如武術動作標準、動作技巧等內容展開，多以表演性質的武術招式為主要內容，缺乏了傳統武術文化當中競技元素的體現，武術課程與一般體育課程教學混為一談，對于學生來說，就逐漸失去了進一步學習的興趣，同時也失去了對于武術背后傳統文化探索的興趣，學習本身流于形式。

2 結合改革的具體措施

針對上文中對于普通高校武術教學中存在的問題分析，不難發現，對于現階段的武術課程的開展而言，當務之急就是將傳統文化重新與課程相結合，形成有實質內容、有積極教學意義的教學課堂。

2.1 融入民族精神

傳統武術所講究的，不僅僅是武術本身，還包括道德、禮法、禮儀等等，這也是當下武術教學課程當中所匱乏的，因此首當其沖的，就是需要將原本傳統武術中的民族精神重新在課堂當中激發出來，并對于學生形成引導教育。

具體到實際的教學過程中，如在武術教學前，可以加入對于抱拳禮的學習，教師除了向學生示范和教學標準的抱拳禮動作外，還要講明動作、姿勢背后的涵義，讓學生從中領略到傳統文化中尊師重道的民族精神。為了更好地深化這一內容，教師甚至可以用抱拳禮來代替傳統授課過程中對于教師的現代化問候行為，通過這樣的方式，來弘揚武術背后的傳統文化精神。

2.2 強化體育屬性

武術課程的開展，本質上還是為了通過教學來強身健體，因此，體育屬性不能丟。具體到實際的教學過程中，就需要教師圍繞實際學情，對于教學內容進行不同階段的劃分，來強化教學效果。

需要注意的是，教師在教學引導過程中，一方面要強化體育屬性，讓學生感受到武術課程教學的實用價值，另一方面，教師要注意課堂教學的方式，不一味強調單一的動作教學，而是融入更多的趣味化教學內容，以達到較好的教學效果。如采用攻守對壘的競技式教學活動行為，或者融入中醫理論，擴寬延展教學內容，再或者通過武術本身的特點，講解一些“以柔克剛”、“四兩撥千斤”的實際應用，以此來豐富教學活動本身，激發學生的學習興趣。

2.3 轉變教學目標

武術同樣也是體育活動當中的一種，但也不僅僅是體育活動，因其背后的傳統文化以及豐富的理論內容，在實際教學活動開展過程中，教師就要轉變思路，放棄傳統的教學行為，以達到較好的教學效果。

具體到實際中，可以通過諸如在運動會中加入武術表演項目或是通過報名武術競賽，與其他院校形成合作交流的方式，來強化教學目標的落實。而需要注意的是，教師要引導學生從思想上發生轉變，不再單一將武術作為體育運動中的一部分，而是給予其傳統文化色彩，如增加理論課程，講述一些武術相關的歷史，或者對應影視作品的欣賞，如《葉問》等。

3 結束語

綜上所述，無論是對于普通高校的武術課程發展而言，還是立足于傳統文化的傳承視角來看，武術與傳統文化的結合教學都是尤為必要的，這對于學生的正確三觀樹立與人格塑造都有一定的積極意義，對于民族文化的進一步弘揚與傳承也有一定的實用效果，而如何進一步落實，則還需要建立在具體的學情基礎上展開詳細討論。因此，望廣大教育工作繼續深入探討，提出更多可行性建議。

（作者單位：湖北職業技術學院）