讀書的永恒動力

中國共產黨成立的百年歷史是一個取之不盡、用之不竭的寶庫。每位學生只要用心，都可以從這寶庫中汲取精神力量。

學生的主要任務是讀書，但并不是每一個學生都明白為什么讀書。所謂明白，就是從內心確立讀書的志向，從而努力去做。自古以來，所有的讀書人心中都有一個目標。在過去，一些讀書人的目標是做官，正所謂“家無讀書子，官從何處來？”“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，他們認為，讀書做了官，自然有黃金白銀之財富，有貌美如花之嬌妻。

一百年前的中國，國家風雨飄搖，社會動蕩不安，人民水深火熱。那以后，不管是出身窮苦的讀書人，還是生活富足的讀書人，讀書的目標都驟然有了巨大的改變。他們不僅繼承了傳統文化中“天下興亡匹夫有責”的責任意識，還樹立了“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”的社會關切意識。社會的動蕩激發了不少讀書人探求解決社會問題根本之道的動力。1917年，毛澤東在寫給湖南第一師范的黎錦熙老師的信中說：“今吾以大本大源為號召，天下之心其有不動者乎？天下之心皆動，天下之事有不能為者乎？天下之事可為，國家有不富強幸福者乎？”當時的毛澤東就已經樹立了尋求救國救民之道的宏偉志向，走上了艱辛的求索之路，并且發出了“問蒼茫大地，誰主沉浮”的驚天之問，立下了為“改造中國與世界”而讀書的志向。正是在這一志向的驅動下，他經受了五四新文化運動“民主、科學”思想的洗禮，接受了馬克思主義，走上了革命的道路，成為中國共產黨的創始人之一，千錘百煉，矢志不渝，最終成為給中國人民謀幸福的偉大領袖。周恩來也是如此，大家都熟知他“為中華之崛起而讀書”的壯言，周恩來的一生是實踐他這一壯言的一生。

當然，并不是每一個樹立宏偉志向的人都一定會成為政治家、革命家，客觀地說，那種概率很小。但立志對一個人一生的作用極其巨大，一旦志向在心中扎根，便會產生源源不斷的動力。

不少學生有這樣或那樣的理想，有的想成為科學家，有的想成為科技人員，有的想當醫生，有的想當教師……這些都是不錯的想法。社會本就由各行各業的人組成，抱著這些讀書目的的都應該被肯定。我們只有處理好“小我”與“大我”的關系，人生才不至于出現大的偏差。“小我”就是自身，自己的家庭、自己的職業，以及自己的親戚和朋友都是以自身為圓心而建立的。個人幸福、家庭安樂，都需要自身的努力。每個人關心自身的利益，天經地義。一個連自身、連家庭都不關心的人，又怎么會關心他人？但只關心自身利益的人，只為自我而讀書的人，就是《紅樓夢》中賈寶玉所譏諷的“祿蠹”。每個人都不是一個脫離社會的個體，而是與社會有千絲萬縷聯系的人。因此，除了“小我”的身份，還要樹立“大我”的意識。所謂“大我”，即國家社會的一個組成部分，應該肩負國家、社會賦予的責任。毛澤東在《民眾的大聯合》中說：“天下者我們的天下；國家者我們的國家；社會者我們的社會。我們不說，誰說？我們不干，誰干？”他倡導青年學生、普通民眾都要有“大我”的意識，積極參與國家社會的事務。唯如此，國家才有活力，社會才可前進。

學生是祖國的未來，我們現在讀書，就是為了今后在參與國家社會的事務時更好地說、更好地干。

毛澤東的老師黎錦熙在回憶學生時代的毛澤東時說：“在當時的學生中，毛澤東個子很高，顯得沉靜儒雅，并無過激言行，上課聽講時從不浮躁，只是一雙眼睛灼灼有光。他衣著樸素，一望而知來自鄉間，課間休息時，從不和人打鬧，對一切事物總是靜思，觀察。”那時的毛澤東就表現了不凡的胸襟，言談之間，不時流露出以天下為己任的氣概，以“大我”取代了“小我”。與國家、社會乃至天地萬物渾然一體的“大我”，成就了毛澤東經天緯地、震古爍今的偉業。

每個學生都可從毛澤東的“大我”意識和光輝形象中學到東西，并激勵自己前進。