初中體育教學中游戲教學法運用探究

林曾余

隨著人們對于初中階段教育教學工作的高度要求，對初中體育教學提出了高度要求。在初中體育教學中，教師應該重視對學生進行學習興趣的培養提升，使學生能夠在學習的過程中得到身心共同發展。避免在教學的過程中對學生進行體育能力的單一教學，導致學生體育課堂參與積極性低下，嚴重影響學生的學習與發展。通過在初中體育教學中應用游戲教學法能夠促進學生體育能力的培養提升，滿足學生身心成長與發展的高度需求，促進學生體育能力的高效提升。

1 積極性作用

1.1 提高學生興趣

在傳統的初中體育教學工作開展的過程中，由于教師不能重視對學生進行學習興趣的培養，導致學生在學習的過程中興趣低下，嚴重阻礙了學生體育能力的培養提升。在當下的發展中，教師應用游戲教學法對學生進行體育課堂教學，能夠有效激發學生的學習興趣，促進學生課堂參與積極性的提升，從而能夠滿足學生對于體育課堂教學的趣味性需求，促進學生身心健康發展。

1.2 培養體育素養

在進行初中體育教學工作中，教師應該重視對學生進行體育素養的培養，從而使學生能夠在體育課堂參與的過程中得到體育素養的培養與品格的培養提升，從而能夠促進學生的身心發展，為學生未來的體育事業發展奠定基礎前提。在進行體育教學的過程中，應用游戲教學法能夠使學生得到能力的培養與素養的提升，對于全面型人才的培養具有積極性意義。因此，教師應該重視這一特點，能夠在教學的過程中避免枯燥單一的能力教學，不斷促進學生體育素養培養提升，促進教學工作的高效開展。

1.3 促進體能增長

在進行初中體育教學工作開展的過程中，應用游戲教學法對學生進行教學，能夠避免學生在課堂學習的過程中出現學習興趣低下的問題，從而能夠使學生高度投入到體育游戲中，從而得到體育能力的有效培養提升，滿足學生的體能培養需求。教師應該明確這一教學方法對學生體育能力培養的重要意義，從而充分落實游戲教學法，促進學生高效學習。

2 應用策略

2.1 準備中應用

在盡心初中體育教學工作開展的過程中，教師應用游戲教學法對學生進行教學，可以將體育游戲應用在熱身準備階段，從而為學生的課堂學習興趣激發奠定良好基礎。

教學案例一：在進行熱身活動開展的過程中，教師可以對學生進行小組的劃分，使學生在小組的環境下進行熱身運動，同時熱身運動不夠充分的學生將會受到其他組員的懲罰，懲罰設置例如五個俯臥撐等。最終目的都為學生熱身而開展。

2.2 教學中應用

在進行初中體育教學中，教師應用游戲教學法對學生進行教學，應該重視對體育游戲的合理設計，能夠根據學生的實際情況進行游戲設計完善。在教學的過程中，應用體育游戲進行教學，滿足學生體育能力學習的趣味性需求，促進學生體育能力的培養提升。

教學案例二：在進行初中體育《立定跳遠》的課堂教學中，教師應用游戲教學法對學生進行課堂教學。在進行教學的過程中，教師對學生進行羚羊飛渡的游戲設計，在操場中設計障礙為，并且對學生進行分組，使學生能夠在小組中進行練習。最后，教師要求學生進行體育競賽，以設置障礙物要求學生進行立定跳遠，并且要求學生不僅要越過障礙物，同時要保障立定跳遠距離。在這一要求下，學生能夠充分發揮，最終得到立定跳遠能力的充分提升，促進學生體育能力的培養，同時也滿足了學生的課堂學習趣味性需求。

2.3 評價中應用

在初中體育教學評價中，教師應用游戲教學法對學生進行課堂教學，能夠使學生在教學評價參與的過程中充分發揮，教師則能夠在教學評價工作開展的過程中充分掌握學生的學習情況，從而能夠為后期教學工作的開展進行準備。在教學工作開展的過程中，教師可以對學生進行競賽等方式的應用，使學生能夠充分展現自身體育能力，保證教學評價的有效性，并且融入激勵機制，促進學生的參與積極性，為后期的體育教學工作開展奠定良好基礎前提。

教學案例三：在進行教學評價的過程中，教師對學生進行接力跑的競賽設置，并且要求學生在進行接力跑的過程中能夠與隊友交流，確定每一名隊員的接力順序。通過這一教學方式的開展，能夠使學生在教學評價的過程中充分培養團隊協作性。教師通過這一教學評價方法的應用能夠掌握學生的實際體育能力掌握情況，進而對學生后期的教學工作進行優化設計，保證學生學習興趣的激發與能力的有效培養提升

3 結束語

隨著人們對于初中階段教育教學工作的高度重視，對初中體育教學提出高度要求。教師在教學的過程中應用游戲教學法能夠充分滿足這一要求，從而充分促進學生體育能力的培養與提升，滿足學生的能力培養需求，促進學生身心健康發展。

（作者單位：浙江省樂清市虹橋鎮第二中學）