瓊海市中學足球運動發展現狀調查分析

王新偉 李邦馀

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以瓊海市嘉積中學，嘉積二中，大路中學，中原華僑中學4所中學的學校領導，體育教師，及運動員學生做為調查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過檢索中國知網查閱相關文獻資料，獲取與足球運動開展情況和足球教學相關的書籍和資料，并對其進行整理和分析、歸納，為本研究做好充足的準備。

1.2.2 問卷調查法

本研究主要采用問卷調查法，即：對調查對象進行問卷設計，再把制定好的問卷發放給調查對象，最后對回收的調查問卷資料進行分析并得出結論。本次調查問卷設教師問卷和學生問卷，教師問卷發放20份，回收20份，回收率100%，都為有效問卷，有效率100%。學生問卷發放100份，回收89份，1份為無效問卷，有效率88%。

1.2.3 專家訪談法

針對這次的研究內容，分別對嘉積中學，嘉積二中，大路中學，中原華僑中學4所中學的體育教師，尤其是足球教練進行訪談。

2 調查結果與分析

2.1 足球運動開展現狀

2.1.1 大眾足球開展現狀

大眾足球在瓊海市受到普遍歡迎，通過走訪調查與觀察結果顯示，瓊海市經常踢足球的人群非常廣泛，年齡從10歲跨度到40歲左右，并且踢足球的人大部分是中學生，他們自行在操場模擬足球比賽，比賽形式比較正規，通常為11人制、5人制。對教師的調查中發現，雖然中學生踢足球的人數較多，但其動作、技術都不太專業，這說明，大眾足球在瓊海市更加偏向于娛樂性，人們是以健身為目的而踢球的。

2.1.2 足球課程開展現狀

足球運動是體育課的常見項目，但調查結果顯示，瓊海市中學的體育課多是“放羊式”的，在體育課中，籃球和排球項目參與人數遠多于足球。

2.1.3 足球訓練與比賽現狀

在瓊海市的9所中學中，只有嘉積中學，嘉積二中，大路中學，中原華僑中學4所中學設置有專業足球隊，且有足球教練。隊員大約為40人，配備2—4個足球教練（通常有2個主教練、1個副教練），訓練時間通常為每天下午4點半—7點，每周訓練6天。訓練的內容包括：素質練習，技術練習;素質練習包括速度、耐力、爆發力;技術練習包括短傳、長傳、兩人技術配合、帶球過人。

資料顯示，海南省每年舉辦“海南省中學生足球比賽”，迄今為止已舉辦20余屆。嘉積二中在2014年獲得了歷史上第一座冠軍。與此同時，瓊海市每年舉辦“瓊海市初中部足球比賽”，除嘉積中學不參加以外，嘉積二中、中原橋中、大路中學均有傳統的足球隊，瓊海市其余的5所學校都是在比賽前兩個月才開始組隊訓練，然后參加比賽。一般此項比賽的冠軍都落戶于大路中學。這說明長期系統的訓練是比賽獲勝的關鍵。

2.2 瓊海市足球運動基本教學情況

2.2.1 場地器材情況

瓊海市的每所中學硬件環境都很好，都有標準的足球場地，同時訓練器材也非常充足，足球每學年都更換新球，練習帶球繞桿的標志桶非常充足，這些情況都使得球隊的訓練能夠正常有序進行。

2.2.2 教師情況

在調查的幾所學校中，每所中學的體育教師大約20人，老師的年齡在30歲左右，所有老師都是本科畢業，嘉積中學的體育教師中足球科目的教練都是北京體育大學本科畢業。在學校的專業隊中，有文工團、足球隊、籃球隊、排球隊、田徑隊，其中文工團的人數和教練相對較多（100多人），而足球隊、籃球隊、排球隊人數只有30人左右，教練也通常只有3人。雖然每隊的教練足夠指導本隊的學生完成每日的訓練，但是閑置的體育教師較多。

2.2.3 相關領導對足球訓練的重視程度

中學生足球運動的開展離不開學校及學校領導的支持，對體育教師的調查顯示，相關領導是比較支持中學足球運動的（表1），有一多半的領導是“非常支持”學校的足球事業的，畢竟足球隊能夠給學校帶來榮譽，19%的相關領導“重視”足球事業，只有6%的領導“不重視”足球訓練，這是一個非常好的現象，能夠使中學足球運動向著良好的方向發展。

2.2.4 家長對足球訓練的態度

足球訓練離不開家長的大力支持與幫助，足球隊接受訓練的中學生不僅需要老師和教練的指導，與家長的支持也是密不可分的。通過和教師的談話了解到，大部分的家長是支持自己的孩子進行足球訓練的（表2）。支持度為“一般”的家長主要是因為足球訓練影響了孩子的學習，占用了孩子的學習時間，但是又不得不進行足球訓練。“不支持”孩子足球訓練的家長通常因為進行足球訓練的時間過長，有的學生甚至把訓練當借口逃課上網以至家長不能接受。

2.3 學生對足球運動的態度

2.3.1 學生足球運動的動機

中學生正處在身心發展的關鍵時期，培養學生正確的價值觀非常重要，根據對學生足球運動動機的調查顯示，大部分的中學生的運動動機是正確的，健身和興趣占到65%，但是為了應付升學考試而踢足球的中學生也不是小數（表3）。

2.3.2 學生課余足球運動情況

中學生除了必要的文化課學習外，還會有很多的課外體育活動時間，在對體育教師的走訪中發現，踢足球動機對健身和興趣的中學生在課余時間踢球次數較多，并且每次運動的強度也達到了健身的目的，同時，男生踢球的人數明顯多于女生，女生一般喜歡對抗性不強、活動幅度大的體育項目。

4 結論與建議

4.1 結論

4.1.1 足球課程開展較少

瓊海市中學開展的足球課程較少，從而不能教授中學生足夠的足球技術。同時，現有的足球課程沒有太多的趣味性。

4.1.2 場地和教練員相對不足

瓊海市足球場地器材相對較少，影響了瓊海市中學生足球的發展，足球教練不足，且其專業知識不強，只是對學生進行單純的訓練，一味的以提高成績為目的，沒有增加中學生的學習興趣。

4.1.3 學生運動興趣不濃

瓊海市中學生對于足球的運動動機是建立在一定目的之上的，動機很多是應付升學考試，這一方面造成了足球技術不高，另一方面也增加了運動損傷的發生。

4.2 建議

4.2.1 開展趣味性足球課程

學校體育教學方面應該開設趣味足球，讓學生能夠在娛樂中學習足球技術。

4.2.2 增加足球場地的建設及提高教練員專業知識

足球場的不足嚴重阻礙了中學生對足球的興趣，所以增加學校足球場地的建設對中學生學習足球有很大的幫助。同時需要進一步提高教練專業知識水平。

4.2.3 加強對學生的教育

學校以及相關部門應該大力宣傳足球運動的好處，并且積極配合足球隊的訓練工作，按時舉辦足球比賽，讓同學們在比賽中愛上足球。

（作者單位：河北地質大學）