故事教學在幼兒園教學中的意義及實踐

張會

摘? 要：隨著素質教育的逐漸推進和深入，幼兒園教學也開始探索新的教學方式和手段，基于幼兒的身心發展情況和學習特點，幼兒園教學在開展時多以趣味性教學為主，致力于培養幼兒的綜合素質，滿足幼兒的主觀發展需求，這為故事教學的應用創造了良好的背景條件。幼兒在這個階段具有強烈的好奇心和求知欲望，本身學習的意愿也比較主動，教師在開展故事教學的時候，幼兒的注意力可以很快被吸引過來，對于故事中所蘊含的文化知識記憶也比較深刻，可以提高幼兒園教學的效率。

關鍵詞：幼兒園教學;故事教學;教學意義;教學實踐

隨著素質教育的持續推進，素質教育階段的中小學都面臨著教學理念和教學方法的改革，為了減少學生各階段之間的學習水平差距，幼兒園教學也應相應提高自己的教學質量和教學水平，故事教學符合幼兒學習發展的一般規律，能夠在一定程度上提高幼兒的課堂參與度，輕松愉悅的學習氛圍也能幼兒與教師互動的積極性與主動性，幼兒在學到基礎知識的同時，自身的綜合素質也能夠得到相應的發展，從而實現幼兒教學的目標。由于幼兒園階段的幼兒處于年齡上的特殊階段，教師要勇于嘗試各種趣味性的教學方法提高幼兒的學習興趣，通過故事教學中的知識和道理推動幼兒園教學的進行，為幼兒的學習發展奠定良好的基礎。

一、故事教學在幼兒園教學中的意義

興趣是最好的教師，幼兒特殊的年齡特點意味著幼兒對任何事物都具有強烈的好奇心與探索欲望，教師利用這一特點展開故事教學，可以在較短的時間內集中幼兒的注意力，實現知識的遷移，提高幼兒學習的主動性。故事教學的應用有利于培養幼兒的語言能力，教師在口述故事的同時，與幼兒進行適當的語言交流與互動，有針對性的訓練幼兒的語言交流能力，提高師生之間的互動效率，為之后開展教學活動做好良好的準備。

幼兒園教學的一個主要教學目標就是為了教授給幼兒基本的生活技能以及培養幼兒的綜合素質能力，由于此階段幼兒的生活體驗比較匱乏，所以教師要通過故事教學加深幼兒對外在世界的了解和認知，從而形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，提高自己行為的明確性。很多人認為故事教學說白了就是講故事，其實不然，故事教學只是教師開展幼兒教學的一個媒介與理念，教師可以利用故事對幼兒進行提問互動，實現師生之間的雙向交流，為了充分發揮故事教學的作用，教師還可以結合游戲、安全教育、情境教學、角色扮演等方式展開故事教學，提高故事教學的質量，靈活運用現代教育技術，構建故事情境，并從中融入一些基礎知識、生活或學習技能，有機結合故事情境與教學內容，培養幼兒學習興趣，激發幼兒學習的主觀能動性。

二、故事教學在幼兒園教學中的實踐

2.1結合游戲展開教學

教師在開展故事教學時結合游戲教學，可以為游戲教學的開展提供情境依據，讓游戲更具有深度和育人價值，幼兒在游戲的過程中也會下意識的思考故事的情節走向，加強幼兒的游戲體驗，反過來說，游戲教學也可以豐富故事教學的形式。比如，為了讓幼兒認識各種各樣的動物，教師會組織幼兒開展動物模仿游戲，在訓練幼兒身體素質、提高幼兒體能素質的同時，教師可以適時引入森林運動會的故事，給游戲展開提供一個有趣的情境，讓幼兒有了可以積極參與的依據，提高游戲開展的秩序性，幼兒在游戲中收獲快樂的同時，教師也實現了寓教于樂的教學目標[2]。另外，教師通常會使用游戲教學啟發學生的智力，但是在以往的游戲教學中，教師會讓幼兒直接在多媒體設備上進行闖關，一步步去發現問題、解決問題，整體教學過程比較單一，幼兒的游戲興趣可能會隨著難度的增加而降低，對此，教師可以結合教學內容設計一個王子打敗惡龍拯救公主的故事，提高游戲教學的趣味性和連貫性，盡管隨著游戲的開展難度會逐漸遞升，但是幼兒的游戲興趣已經被激發，自然會積極參與其中，自主展開思考、探索，既有利于游戲教學的開展，還能提高教學的有效性。

2.2結合安全進行教育

安全教育是幼兒教育中的重點、難點，幼兒園階段的學生應具備一定的自我保護意識和遇到危險解救自己能力，但是在以往的安全教育中，教師容易把握不好安全教育的分寸，找不到合適的方法讓幼兒了解安全教育并認識到安全教育的重要性，多以介紹、告誡或警示為主，這種教學方式的時效性較強，但持久性不足，隨著時間延長幼兒的記憶會變得淡薄。切實有效的安全教育是需要幼兒親身參與、體會的，教師要明確安全教育更多是對幼兒技能與能力的培養而不是知識傳授，所以教師可以結合故事教學與安全教育培養幼兒的安全意識與自我保護意識[3]。教師可以在安全教育的前提下，為幼兒設計一個容易理解的故事，在故事講解的過程中，演示相關的安全圖式，將單一的安全教育變成一個角色扮演的游戲，深化幼兒的理解體驗，提高幼兒的情感參與度，讓幼兒對安全有了一個更加直觀的認識，從而保證安全教育的有效性。

結束語：幼兒園教學是學生接受教育的基礎階段，也是幼兒各項意識、能力萌發的黃金階段，教師在開展幼兒教學時充分認識到不同幼兒年齡段的學習特點和發展需求，科學合理的選擇故事內容，豐富故事素材，提高幼兒教學的質量，在故事教學與幼兒實際生活之間建立聯系，引發幼兒情感共鳴，提高故事教學的實效性，讓幼兒從中學到一些可以應用于自己日常生活中的知識或道理，提高自己實踐能力，實現故事教學的教學目標。

參考文獻：

[1]李益英. 淺談故事教學在幼兒園教學中的作用及實踐[J]. 新課程（上），2016（03）：140.

[2]盛霞. 淺談故事教學在幼兒園教學中的實踐意義[J]. 天天愛科學（教育前沿），2019（06）：16.

[3]謝曉. 故事教學在幼兒園教學中的實踐運用[A]. 北京中外軟信息技術研究院.第二屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院：，2015：1.

（作者單位：山東省德州市齊河縣潘店鎮中心幼兒園，山東? 齊河? 251100）