“健康中國”背景下飛行專業學生健康管理 服務體系構建研究

方藝超 王晨 張子璇

1 健康管理服務體系概念內涵及特征

所謂健康管理服務體系指以學校為基礎和載體，通過健康教育、健康監測、健康促進、健康干預等多種方式對學生進行健康服務管理，以促進學生身心健康，并提高其健康素養。

一方面，學校是飛行專業學生主要學習和生活的場所，以學校為基礎構建飛行專業學生健康管理具有可行性和可持續性。另一方面，以學校為載體構建學生健康管理服務體系包含全周期及各個方面。所謂健康管理服務體系即是一個綜合性的體系，必須具有連續性和全面性，從學生進校開始，就對學生進行健康管理服務，一直到學生畢業。并且包括各個方面，既促進學生的身心健康，又培養學生健康的生活習慣，還注重提高學生的健康素養，既通過體育課、健康教育課程等對學生進行健康促進，還通過其他課程的有機滲透以及課外活動來提高學生健康水平。

健康管理服務體系一是強調體系。以往的學生健康服務管理往往是碎片化的，學校各部門各自為政，并且所開展的工作、措施沒有有機結合，對學生健康各方面的影響也不全面;二是強調服務，在管理的基礎上體現服務的理念，如果只是一味的通過管理和約束來加強學生健康促進，作為大學生而言，其具有自己獨立的思想和人格，可能難以得到力量的效果，因此，以服務的理念來促進大學生健康，從他們的自我需要出發，進一步提高健康促進的效果和質量。

2 飛行專業學生健康現狀及健康服務管理現狀調查

為了解飛行專業學生健康現狀及健康服務管理現狀，從而為構建飛行專業學生健康管理服務體系提供參考和借鑒，本文抽取某航空院校500名飛行專業學生進行問卷調查，全部為男生，年齡在19-22歲之間。采用自編《飛行專業學生身心健康現狀及健康服務管理現狀調查問卷》，在正式施測前進行了試測，檢驗問卷的信效度，對問卷進行不斷修改完善，以達到科學研究的需要。安排專人發放問卷，在抽取的飛行專業學生正式答題前告知注意事項，并告知問卷調查信息將嚴格保密，只作科學研究用途。正式調查共發放問卷465份，回收有效問卷442份，有效率95.05%。采用Excel對問卷調查所獲的數據進行整理、統計，結果如下：

2.1飛行專業學生健康現狀

2.1.1 體質健康狀況

按照教育部2014年印發《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》規定的測試項目以及測試方法和標準對所抽取的442名飛行專業學生進行測試，計算其體質健康得分，評價其體質健康水平。結果發現，所調查的442名飛行專業學生體質健康水平均為優秀等次，優秀率為100%，表明飛行專業學生體質健康水平較高。但飛行專業學生體質健康水平較高與其招生錄取門檻有關，其是從高中生中千里挑一乃至萬里挑一中選拔出來的，在選拔時就對身體健康水平較為苛刻，所以選出的學生體質健康水平較高。在入學后，飛行專業學生每天進行專業技能訓練的同時，需進行體能方面的訓練，所以一直保持高強度的體育鍛煉，保持了良好的體質健康水平。

2.1.2 心理健康狀況

參考SAS（焦慮自評量表）和SDS（抑郁自評量表）要求學生對自己的焦慮和抑郁狀況進行自評，最高為10分，最低為0分，輕度焦慮/抑郁為5-6分，中等程度焦慮/抑郁為6.1-7分，重度焦慮/抑郁為7分以上。對442名飛行專業學生的焦慮得分和抑郁得分進行統計，發現其焦慮和抑郁平均得分分別為5.9分、4.7分。其中輕度焦慮、中度焦慮、重度焦慮的人數分別為170人、85人、34人，比例分別為38.46%、19.23%、7.69%;輕度抑郁、中度抑郁、重度抑郁的人數分別為23人、10人、2人，比例分別為5.20%、2.26%、0.45%。因此，從上述統計結果可以看出，所調查的442名飛行專業學生雖然抑郁程度較低，但焦慮程度較高，超過半數的學生存在焦慮傾向，并且還有部分學生為中度乃至中度焦慮，表明所調查的飛行專業大學生心理健康水平有待提高。

2.1.3 健康素養狀況

進一步對飛行專業學生健康素養進行調查發現，在442名飛行專業學生中，只有不超過一半的學生平時積極關注自身的身心健康狀況，能夠及時發現自身健康狀況的變化。有57.69%的學生表示自身的身心健康狀況不斷改善，但也有30.77%的學生表示其身體健康狀況比以前要差。調查問卷設計了5道關于基本健康素養的題目，全部答對的學生只有204名，占比為46.15%，未過半。因此，從上述統計結果可以看出，飛行專業學生健康素養尚有待提高。

2.1.4 健康服務管理現狀

對學校健康服務管理現狀調查結果進行統計，其中表示學校非常重視學生身心健康的飛行專業學生有170名，占比38.46%;認為不重視的有136名，占比30.77%;認為重視程度一般的有136名，占比30.77%。認為學校提供了較為完善的健康服務管理的有102名，占比23.08%;認為沒有提供完善的健康服務管理有238名，占比53.85%。因此，從上述統計結果可以看出，大部分飛行專業學生認為學校對學生身心健康不夠重視，且未能提供完善的健康服務管理。

綜上所述，當前飛行專業學生體質健康水平較高，但心理健康水平及健康素養有待提高，學校健康服務管理體系尚不健全，重視程度有待提高。

3 “健康中國”背景下飛行專業學生健康管理服務體系構建路徑

3.1 牢固樹立“健康第一”教育理念，提高對學生身心健康的重視

學校管理人員以及師生員工要提高對學生身心健康的重視，牢固樹立“健康第一”教育理念，將促進學生身心健康作為一切教育教學活動的重要目標和基本原則。認識到學生健康管理服務體系構建的重要性，將其作為學校一項重要議事日程，加強組織領導，制定工作方案，明確實施步驟，明確責任與分工，定期會議研究推進，加強考核監督，確保飛行專業學生健康管理服務體系建設不斷推進。

3.2 借助“健康中國”戰略政策扶持，推動健康學校建設

《“健康中國2030”規劃綱要》提出普及健康生活、優化健康服務、完善健康保障、建設健康環境、發展健康保障、強化組織實施等推進“健康中國”實施措施。一方面，飛行專業學生健康管理服務體系建設需要建立在“健康中國”宏觀政策背景上;另一方面“健康中國2030”規劃也為飛行專業學生健康管理服務體系構建提供了基本思路和參照。因此，航空學校要在學習領會《“健康中國2030”規劃綱要》的基礎上，順勢而為，借助政策紅利，構建飛行專業學生健康服務體系，打造健康學校。

3.3 營造健康環境及氛圍，普及師生健康理念

一是營造健康的校園環境，比如無煙校園、衛生校園等;二是開展健康宣傳教育活動，普及師生員工健康知識，樹立健康理念，提高健康意識，養成健康行為;三是在教學中滲透健康理念以及開展健康教育，除體育課和健康教育課外，在其他科目教學中也加強健康理念與健康知識技能的滲透，將健康教育滲透到學校教育的全過程中。

3.4 構建健康服務管理閉環，促進學生身心健康

構建從健康監測——健康危險因素評價——健康促進干預的閉環，以及家庭——學校——學生閉環，構建學校教育教學——課外活動——考核評價閉環，通過上述三個閉環使學生健康管理服務一體化。其中，重點加強對學生的健康監測，定期對學生身心健康狀況進行測試評價，建立健康檔案，研判發展趨勢，及時采取干預措施。

3.5 加強心理健康輔導和服務，提高學生心理健康水平

在調查中發現，飛行專業學生心理健康水平有待提高。相比身體健康，心理健康更容易被人忽視，但心理健康是人的健康不可缺少的一部分，并且心理健康影響到身體健康，對人的發展有長遠且深刻的影響。因此，高校要重視飛行專業學生心理健康，提供心理健康輔導和服務，通過心理健康課、心理咨詢、團體心理輔導等方式幫助飛行專業學生養成健康心理。對出現不良心理傾向以及情緒和人格障礙的學生，及時進行心理干預。

4 結語

飛行專業學生作為社會人才的重要組成部分，是航空業的重要人力資源，他們的健康與否十分重要。對于航空院校而言，要高度重視飛行專業健康服務管理體系建設，充分借助“健康中國”建設政策背景，為培養更多優秀的飛行專業人才作出更大的貢獻。

指導教師：張朵

基金項目：中國民用航空飛行學院大學生創新創業訓練計劃項目，立項編號：S201910624148。

（作者單位：中國民航飛行學院）