賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用與探究

曲延帥

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與教育體系的不斷建立健全，小學(xué)體育課程的重要性不斷提高，相關(guān)教育部門(mén)以及小學(xué)老師更加重視學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)體育老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將體育教學(xué)與賞識(shí)教育結(jié)合起來(lái)，讓小學(xué)生在體育鍛煉過(guò)程中得到充分的肯定與鼓勵(lì)，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生的體育鍛煉積極性，提高整體教學(xué)質(zhì)量。本文著重探究賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用策略及方法。

傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)模式過(guò)于單一化，小學(xué)任課教師以及學(xué)生家長(zhǎng)都更重視學(xué)生的文化課成績(jī)，進(jìn)而忽略了小學(xué)生身體素質(zhì)的提高，導(dǎo)致小學(xué)生體質(zhì)普遍較低，不利于身心健康發(fā)展。合理的體育教學(xué)能夠緩解學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的壓力，將體育教學(xué)與賞識(shí)教育結(jié)合起來(lái)則可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提升小學(xué)生身體素質(zhì)。

1 小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育的重要價(jià)值

1.1 增強(qiáng)小學(xué)生的自信心

對(duì)于年齡尚小的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育課程的強(qiáng)競(jìng)技性十分考驗(yàn)他們的信心與毅力，他們?cè)隗w育鍛煉的過(guò)程中可以提升自己的身體素質(zhì)，還可以緩解學(xué)習(xí)中遇到的壓力，然而體育的強(qiáng)競(jìng)技性可能會(huì)讓部分體質(zhì)較差的同學(xué)缺乏信心，甚至產(chǎn)生畏懼心理，這種現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)事倍功半的效果。針對(duì)這一問(wèn)題，小學(xué)體育老師需要在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用賞識(shí)教育進(jìn)行教學(xué)，無(wú)論學(xué)生在體育競(jìng)賽中成績(jī)?nèi)绾危家朴诎l(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，幫助他們建立信心，培養(yǎng)小學(xué)生的體育精神。

1.2 增強(qiáng)小學(xué)生的集體觀念

培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識(shí)是小學(xué)體育課程的教學(xué)目的之一，應(yīng)用賞識(shí)教育不僅能夠增強(qiáng)小學(xué)生的自信心，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，讓他們明白團(tuán)隊(duì)就是一個(gè)整體，團(tuán)隊(duì)合作的力量永遠(yuǎn)勝過(guò)一個(gè)人的力量，小學(xué)生的集體榮譽(yù)感也會(huì)因此得到激發(fā)。例如，教師在教學(xué)《隊(duì)列與隊(duì)形》這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用賞識(shí)教育培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與集體觀念，排列隊(duì)形是體操類(lèi)活動(dòng)中最基本的訓(xùn)練項(xiàng)目之一，而隊(duì)列隊(duì)形排列的是否完美不能依靠一個(gè)同學(xué)的力量，而是需要班級(jí)中所有同學(xué)相互配合，每一名同學(xué)都時(shí)刻關(guān)注自己前后左右同學(xué)的位置并調(diào)整自己的位置，隊(duì)列才會(huì)變得整齊，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)有集體意識(shí)的同學(xué)，并鼓勵(lì)別的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，整個(gè)班級(jí)同學(xué)的集體意識(shí)都可以得到培養(yǎng)，隊(duì)列也會(huì)變得更加整齊。

2 基于賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值策略

2.1 以學(xué)生為主體，建立良好師生關(guān)系

師生之間的關(guān)系很大程度上影響著整體教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，小學(xué)生年齡較小，與體育老師年齡差距較大，師生之前認(rèn)知事物的角度與態(tài)度不同使得許多代溝產(chǎn)生，教師在課堂上總是將自己默認(rèn)為課堂教學(xué)主體，讓同學(xué)們跟隨自己的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求無(wú)法被滿足，逐漸失去體育鍛煉興趣與積極性，整體教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到提高。小學(xué)體育老師應(yīng)當(dāng)徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，運(yùn)用賞識(shí)觀念進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生的課堂主體地位，依照學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)需求制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)策略，在教學(xué)過(guò)程中給予積極鼓勵(lì)，促使小學(xué)生朝著目標(biāo)不斷前進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生突破自我，提高整體教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在教學(xué)《小籃球》這部分內(nèi)容時(shí)可以參與到體育競(jìng)賽中，在班級(jí)中舉辦籃球比賽，自己作為球員參與到比賽過(guò)程中，促進(jìn)師生之間良好關(guān)系的形成，教師對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的了解程度更高，比賽過(guò)程中教師還可以給予積極指導(dǎo)與鼓勵(lì)，幫助學(xué)生們?cè)趯?shí)戰(zhàn)中取得進(jìn)步，感受到體育競(jìng)技的魅力。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)可小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

每一個(gè)小學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式使得部分學(xué)生的特長(zhǎng)無(wú)法被激發(fā)，針對(duì)這一問(wèn)題，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)認(rèn)可小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓每一名學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中融入賞識(shí)教育，可以最大限度地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，讓同學(xué)們真正喜歡上體育運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)體育知識(shí)以及體育技能的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化整體教學(xué)效果。

2.3 有針對(duì)性的進(jìn)行賞識(shí)教育

賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的作用顯著，但是教師只有合理使用賞識(shí)教育，才能獲得事半功倍的效果。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性的進(jìn)行賞識(shí)教育，充分激發(fā)小學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)意識(shí)，將賞識(shí)教育的有效性最大化。例如，教師在教學(xué)《器械體操》這部分內(nèi)容時(shí)，班級(jí)中的一些“胖孩子”總是望而卻步，針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可以幫助這些孩子消除自卑感，適當(dāng)為他們減小動(dòng)作幅度以及訓(xùn)練總量，讓他們做體操時(shí)動(dòng)作更加優(yōu)美，不會(huì)因?yàn)樽陨硪蛩囟绊懻w美感，教師還要給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，幫助同學(xué)們建立信心，提高賞識(shí)教學(xué)有效性。

3 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，體育是小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，一副強(qiáng)健的體魄能夠幫助小學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將原本單一化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣慕虒W(xué)模式，提高小學(xué)體育教學(xué)開(kāi)放性，運(yùn)用賞識(shí)教育激發(fā)小學(xué)生的體育鍛煉興趣與積極性，增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：山東省青島市嶗山區(qū)張村河小學(xué)）