淺談中小學體育教學中攀巖運動發展與對策探究

馬進

攀巖是人類與生俱來的一種運動能力，有助于改善和提升中小學生的身體素質和心理素質。現階段，我國對中小學生身體素質要求越來越高，攀巖作為一項集競技、休閑、娛樂為一體的綜合性強的新型運動項目，攀巖進校園也成了一種新時尚，受到了廣大家長和學生的喜愛。然而，在實際的中小學體育教學中開展攀巖運動教學還存在一定的問題，本文對中小學體育中推廣攀巖運動的教學現狀進行分析，并提出有助于攀巖運動發展的有效對策。

攀巖運動起源于登山運動，是一種通過專門的攀登訓練，以各種裝備作為保護或攀登工具，通過克服地心引力的作用下，需要攀登者充分協調上肢、下肢和軀干力量，在不同高度、角度以及不同介質的巖壁連續完成轉身、引體、動態等一系列的攀登動作的運動。在中小學體育教學中推廣攀巖運動，一方面有助于讓學生解壓，增強中小學生的運動素質，培養學生堅忍不拔的意志品質;另一方面還能加強學生與學生之間溝通協作精神，促進溝通與交流，使同學們的感情更加和諧。但在中小學體育教學實際過程中，攀巖運動的推廣與發展還面臨不少問題，應引起重視。

1 中小學體育教學中攀巖運動發展存在的問題

1.1 學校重視程度不夠，認識不足

自誕生起，攀巖運動就具有高空危險的鮮明特征，這對中小學生而言，具有極強的挑戰性，所以學校開設這項運動也必然會承受一定的風險。在中小學體育教學中，越是受重視的運動項目，發展越是火熱。因為學校會在人力、財力、物力等方面將給予其最大支持。但是攀巖運動因學校管理層對其認識上存在偏頗，認為攀巖運動是危險的，極有可能會給學生帶來意外傷害。所以在重視程度上相較于其他體育項目就有所偏差，最終也不支持該運動在學校的推廣與發展，從而影響了攀巖運動在校園里的開展。

1.2 資金投入大，專業師資力量缺乏

一般來說，攀巖運動開展起來對客觀環境的要求較高，比如說一般的教學運動場地至少得20㎡。再加上攀巖運動裝備主要有動力繩、保護器、安全帶、主鎖、快掛、頭盔、扁帶、攀巖鞋、粉袋、鎂粉等，這些裝備不僅價格昂貴，而且使用頻率越高，裝備的耗損也越高。因此，對學校來說，推廣攀巖運動是一筆較大的開銷，這在一定程度上影響了攀巖運動的發展。再加上從事攀巖運動教學的專業師資力量較為缺乏，大多是外面聘請的俱樂部教師，在學歷上不達標，也沒有經過系統的專業訓練，在針對中小學生的攀巖授課方面缺乏相應工作方法。

2 攀巖運動在中小學體育教學中的發展對策

2.1 改變思路，爭取校領導支持力度

學校領導越重視，對運動項目的關注度和支持度越大。而這也在一定程度上影響著該項目獲得資金投入的概率。學校領導應改變思路，全面認識攀巖運動給中小學生帶來的身體和心理健康方面的重要作用，加大對攀巖運動的宣傳力度，引導廣大師生客觀認識攀巖運動。比如組建學校攀巖運動隊，加強與校外攀巖俱樂部的合作與訓練，提升學生專業技能，收獲好成績，增強學生自信心;抑或是組建攀巖運動社團，在師生之間廣泛開展攀巖群眾活動，從競技攀巖、群眾攀巖等方面提升運動的影響力，從而獲得學校領導的關注與支持。

2.2 加強與校外俱樂部的合作，實現共贏

攀巖運動推廣過程中需要強有力的硬件配套資源作為支撐，特別是初期攀巖場地的建設、后期場地的維護、器械耗損更換、運動隊訓練經費開支等，這些都需要大量的資金支持，這對學校來說并非易事。因此，學校可以選擇與校外企業俱樂部合作，實現共贏。比如學校將體育館某區域租賃給俱樂部，在租金上給予適當優惠。校外俱樂部負責籌建攀巖場館，提供一定的教學時段給學校，負責場地經營權維護。待一定時間后，結合場館盈利情況，就經營所有權期限雙方達成合作，從而形成學校和校外俱樂部互利共贏的良好局面。

2.3 適當降低學歷要求，引進專業人才

攀巖運動對教師、教練員的專業水平要求相當高，因此體育教練員不僅要具備一定的知識和豐富的教學實踐經驗，而且還要擁有較高的技能專業，這是攀巖運動在中小學體育教學過程中有效推廣開來的先決條件。因此，在專業教師人才有限或不足的情況下，學校可以適當降低對教練員的學歷要求，比如專科及以上，將考核指標和重點放在教師的專業技能上。這樣可以吸引更多的退役或專業學歷但擁有高水平的攀巖運動人才進入學校開展教學活動，從而推動攀巖運動在中小學體育教學中的推廣與發展。

3 結束語

總的來說，攀巖運動是一項有助于中小學生身體素質和心理素質全面提升的體育運動。無論是學校領導還是體育教師，包括學生及其家長都應該擺正心態、轉變思路，正確認識攀巖運動的益處。在體育教學過程中，加大在攀巖上的教學力度，通過多種形式調動和激發學生參與攀巖運動的興趣;堅持“引進來和走出去”，不斷提高教師專業水平，從而促進攀巖運動在中小學體育教學中的健康發展。

（作者單位：四川大學附屬實驗小學）