基于生態(tài)課堂理念優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)指導(dǎo)

王猛

【摘要】隨著核心素養(yǎng)理念的不斷推行，生態(tài)課堂的教學(xué)方法得到了越來越多教師的認可。通過生態(tài)課堂的構(gòu)建，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動其主動參與，同時還能形成有效的師生互動，收獲更加理想的課堂教學(xué)效果。因此，在各個學(xué)科的教學(xué)中，教師可以在不同教學(xué)環(huán)節(jié)積極運用生態(tài)課堂理念，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探究的過程中得到充分的發(fā)展。本文就從小學(xué)數(shù)學(xué)的角度探討了在生態(tài)課堂理念中如何優(yōu)化預(yù)習(xí)活動，希望能為有關(guān)教師的教學(xué)工作提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生態(tài)課堂;預(yù)習(xí);對策

前言：

所謂生態(tài)課堂，即以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的發(fā)展需求，通過積極利用現(xiàn)代課堂教學(xué)手段，力求實現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展，達到教學(xué)與學(xué)生成長真正統(tǒng)一的教學(xué)效果。生態(tài)課堂的教學(xué)方式不僅符合素質(zhì)教育的理念，充分尊重學(xué)生，同時強調(diào)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)與發(fā)揮，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的過程中構(gòu)建有序、有情、有趣的學(xué)習(xí)課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，預(yù)習(xí)是十分關(guān)鍵、不可或缺的一個環(huán)節(jié)，通過充分的預(yù)習(xí)活動，一方面能夠幫助學(xué)生提前了解新的知識和概念，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好充分的準備，另一方面也能夠促進學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，通過對新問題的思考和探究，實現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的不斷提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將生態(tài)課堂的理念運用于學(xué)生的預(yù)習(xí)活動之中，鼓勵學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下主動開展學(xué)習(xí)和探索，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，同時通過長期的堅持培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，這樣才能在基礎(chǔ)教育階段實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，充分凸顯以人為本的教育教學(xué)理念。在實際教學(xué)工作中，教師可以通過對預(yù)習(xí)內(nèi)容的組織與拓展、對預(yù)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)與監(jiān)督、對預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生能夠運用科學(xué)的方式開展數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)活動，不斷優(yōu)化自身學(xué)習(xí)狀態(tài)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中收獲知識與樂趣。

一、合理組織預(yù)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)生年齡較小，大多具有強烈的好奇心和求知欲，對于其感興趣的東西會主動開展探索、模仿，因此，要想使小學(xué)學(xué)生主動參與預(yù)習(xí)活動，并從中有所收獲，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要合理組織預(yù)習(xí)內(nèi)容，將趣味性的內(nèi)容融入到預(yù)習(xí)過程中，這樣才能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其參與預(yù)習(xí)的興趣。例如，在對“混合運算”這一課的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)時，教師可以為學(xué)生布置生活實踐類的預(yù)習(xí)任務(wù)，避免因枯燥的閱讀教材引起學(xué)生的乏味心理，同時還能使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的緊密聯(lián)系，為其實踐能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。教師可以要求學(xué)生在跟隨家長外出購物時，擔任“價格計算師”的角色，通過對購買商品價格的計算，提前得出需要付款的金額，然后與家長一同商討是否可以減少部分不必要的開支，這樣既能夠使學(xué)生正確理解相關(guān)知識，感受數(shù)學(xué)方法對生活的巨大作用，同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育。當學(xué)生完成了預(yù)習(xí)任務(wù)后，教師可以給予其展示預(yù)習(xí)成果的機會，說一說通過自身的努力，為家庭節(jié)約了多少錢的開支，并給予學(xué)生充分的鼓勵和肯定，不斷增強學(xué)生的信心，以達到更好的預(yù)習(xí)效果。

二、充分拓展預(yù)習(xí)空間

要想使預(yù)習(xí)達到更加理想的效果，教師還需要幫助學(xué)生不斷拓展預(yù)習(xí)空間，即為學(xué)生創(chuàng)造更多預(yù)習(xí)的機會，而不是僅僅依靠預(yù)習(xí)任務(wù)的執(zhí)行開展預(yù)習(xí)活動，這樣既能夠提高預(yù)習(xí)的效率，在一定程度上減輕學(xué)生的負擔，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，學(xué)會在不同的環(huán)境中開展有效的思考。例如，在對“對稱”這一課的知識開展預(yù)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生在課間時間觀察學(xué)校中的建筑物，如教學(xué)樓、花壇、操場等等，思考這些建筑物的都有什么主要特點，有哪些相同點和不同點。然后，再通過對教材內(nèi)容的瀏覽，嘗試動手制作一些感興趣的剪紙、折紙等手工，這樣的方式就能夠有效拓展學(xué)生的預(yù)習(xí)空間，使學(xué)生在日常活動和動手實踐中感受“對稱”的概念，這樣既能夠避免學(xué)生對預(yù)習(xí)活動的抗拒，同時還可以體驗動手游戲的樂趣，達到放松身心的效果。另外，教師還可以為學(xué)生擴充預(yù)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生從豐富的閱讀中學(xué)習(xí)知識。例如，組織學(xué)生前往圖書館借閱美術(shù)類的書籍，通過對書中圖畫的欣賞理解對稱的概念，并感受對稱的美，這樣能夠在強化預(yù)習(xí)效果的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，真正促進其德智體美的全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)良好預(yù)習(xí)習(xí)慣

良好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅需要長期的堅持，同時也需要有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷糾正錯誤的習(xí)慣，才能真正從習(xí)慣培養(yǎng)的過程中受益。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)中，教師還需重視對學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生將科學(xué)的學(xué)習(xí)方法逐漸轉(zhuǎn)化為自身的習(xí)慣，提升預(yù)習(xí)的質(zhì)量和效率。例如，有的學(xué)生想象能力較弱，而在預(yù)習(xí)的過程中缺乏動手的習(xí)慣，這樣就會直接導(dǎo)致其預(yù)習(xí)效率低下，花費了大量的時間卻無法收獲良好的效果。此時，教師可以對這部分學(xué)生開展有針對性地指導(dǎo)，通過對抽象知識的解讀，使學(xué)生能夠體會到畫圖、測量、建立模型等動手操作方法的作用，進而逐步習(xí)慣運用數(shù)形結(jié)合、構(gòu)建模型等重要數(shù)學(xué)方法開展學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這樣的方式，學(xué)生能夠不斷掌握正確的學(xué)習(xí)技巧，并將其運用于預(yù)習(xí)活動中，以良好的習(xí)慣引領(lǐng)預(yù)習(xí)的展開。

結(jié)語：

綜上所述，預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生應(yīng)當具備的良好習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要盡早培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力，通過生態(tài)課堂理念的實踐激發(fā)學(xué)生的能動性，提升學(xué)生在預(yù)習(xí)中的體驗感，不斷推動數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的進步發(fā)展。

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