如何在高中化學實驗教學中提高學生的學習興趣

黃美浩

【摘要】眾所周知，化學是建立在實驗基礎上的學科，開展實驗教學有助于提高學生對于化學學習的熱情，加深知識在學生腦海中的印象，從而提高高中化學課堂教學的有效性。為此，本文旨在利用化學實驗教學，增強學生的學習興趣，希望能夠為廣大高中化學教師提供思路和參考。

【關鍵詞】高中化學;實驗教學;學習興趣;提高策略。

引言：在高中化學教學過程中，利用實驗開展教學不僅符合化學學科的本質特征，同時也是通向高中化學高效課堂的捷徑。因為化學實驗自身有生動、直觀的特點，因此可以給學生營造一種特殊的學習氛圍，在這種和諧的環境下，學生學習的壓力也會降低，與教師的交流也會融洽，有助于增進師生關系。要想提高化學教學的有效性，最重要還是要借助實驗的手段，化學實驗能夠適應高中生學習化學的需求和特點，調動學生參與化學實驗學習的熱情，從而體驗到化學知識的魅力，感受到化學知識的神奇之處，這樣學生就能夠從根本上轉變對化學的認知，從而形成學習化學的持續性動力，這樣一來，高中化學課堂教學的有效性也能夠得到實現。

一、設計趣味實驗，提高學習興趣

在高中化學教學過程當中，如果單純的向學生講解理論知識和實驗現象，那么學生是不能夠深層次的理解和記憶的，他們對于這些知識的印象會隨著時間的延長而逐漸流失，與此同時，開門見山的教學模式也不能吸引學生的注意力，因此，教師可以帶領學生探究和設計一些生動有趣的化學實驗，來轉變學生自身原本存有的對化學知識枯燥、無趣的認真態度，體驗學習化學實驗的趣味性，從而讓學生主動的愛上學習化學的過程，同時在學習化學實驗現象的過程當中提高學習的有效性。

比如，在教學“金屬的化學性質”這些內容時，教師可以拿一些典型的實驗現象舉例，如金屬鈉與水的反應，由于金屬鈉化學性質較為活潑，如果讓學生直接操作起來，會有一定的實驗危險性，因此，教師可以用實驗示范的方式向學生展示，讓學生仔細觀察實驗現象，然后自己通過分析去總結金屬鈉到底有哪些化學性質。首先，教師向燒杯中加入一定量的水，滴加幾滴酚酞，然后小心的用鑷子夾取一塊保存于煤油中的金屬鈉，用濾紙吸干煤油后放入到水中，學生們能夠發現鈉會浮在水面上，然后迅速熔成一個閃亮的小球且向四周游動，同時還會發出一種“嘶嘶”的聲音，同時燒杯中的溶液會變紅。當化學實驗演示完之后，教師可以鼓勵學生通過自主思考探究金屬鈉在水中為何會發生這樣的實驗現象？這能夠體現出金屬的哪些性質？有些學生發言說道：“鈉浮在水面上，說明它的密度要比水小。”還有的同學說道：“溶液變紅是因為酚酞遇堿顯紅，所以金屬鈉溶于水發生反應會生成堿性物質。”同學們不一而足的發表了自己的想法，在思考實驗現象的過程中提高了學生思維的活躍程度，同學們的注意力也集中在這個化學實驗里，通過化學實驗得出來的一系列結論都能夠被學生直接的理解和接受，同時在學生腦海中形成的印象也是十分深刻的，由此可見，通過開展化學實驗，不僅有效增強了學生學習化學的主動性，同時還強化了化學課堂教學的有效性。

二、組織課下實驗，強化學習興趣

在高中化學教學過程中，化學實驗中的現象、反應會與學生們的日常生活息息相關，因此除了課堂上完成的化學實驗之外，教師可以組織學生利用課下時間，自主思考然后設計化學實驗，深刻感受化學知識與生活實際的聯系，體驗其應用性。

比如，我們都知道，夏季的夜晚有很多蚊子，當我們的皮膚被蚊子咬了之后就會出現發癢、紅腫的情況，這時，涂抹肥皂水就是比較簡單的緩解方法，因為肥皂水顯弱堿性，蚊子叮咬人體時，會往人的體內注射入甲酸，產生弱酸性，這時肥皂水與酸反應會讓酸堿中和，能夠起到緩解的作用。還有的同學觀察到家中燒水的壺中閆長久使用產生了厚厚的水垢，于是他向水壺中滴加了少量的食醋，放置了一夜，發現水垢消失了。通過組織學生在課下開展化學小實驗，能夠將課堂中的化學知識和化學反應體現在了日常的生活實踐當中，將化學實驗教學和日常生活緊密的聯系在了一起，也使得化學課本上的知識變得更加鮮活生動，讓學生意識到化學能廣泛的應用于生活，服務于生活。

三、豐富實驗形式，提高學習興趣

在高中化學實驗教學過程中，除了課堂實驗和課下實驗之外，教師還可以組織學生開展競技型的實驗比賽活動，實驗技能比賽既注重實踐，也不可忽視理論知識，既考核了學生的實驗操作技能，也考察了學生的細心，耐心程度，這些考察內容都是科學的育人價值觀念在化學競賽要求當中的深刻體現，對于引導和完善育人的標準具有相當重要的指導意義。因此，教師可以豐富實驗教學的形式，組織實驗比賽，激發學生的拼搏意識，讓學生學以致用，強化學生的實踐操作能力。

比如，實驗比賽內容是“自主設計實驗，探究葡萄糖和淀粉的性質”，題目一經給出，學生們可以通過交流、討論自由的設計實驗方案，選擇實驗器材和藥品，能夠準確完成實驗操作并獲得準確實驗結果的學生即為獲勝。在這個過程中，有的學生選用了土豆片和碘酒，加點酒地加載一片新鮮的土豆片上，觀察實驗現象，能夠準確的反應出淀粉的特征。通過實驗競技比賽，增強了學生動手練習的熟練程度，同時也幫助學生樹立了實驗操作的信心，他們在不斷實驗的過程當中，提高了化學學習的興趣，也強化了自身的操作水平。

結束語：在新課程教學改革體系當中，化學實驗教學的重要性越來越突出，而應用化學實驗教學，提高學生學習興趣的重要性也變得更加迫切，教師要善于融合化學實驗，提高高中化學教學的有效性。

參考文獻：

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