小學語文高年級單元主題整合的閱讀教學實踐研究

符娟娟

【摘要】隨著當前社會的不斷發展，要求學生進行更加高效快速的閱讀，吸收更多的知識，來提升和完善自身。本文立足于小學語文課堂教學實踐活動，分別從“確定閱讀目標，提升閱讀效率”“實施因材施教，合理安排任務”“合理歸納閱讀，提升理解能力”這三個方面入手，針對小學語文高年級單元主題整合的閱讀教學實踐進行了初步地分析和探索。

【關鍵詞】小學語文高年級;閱讀目標;因材施教;歸納閱讀

閱讀是語文教學的重要部分之一，對于學生的影響十分巨大。然而，部分學生的閱讀能力低下，無法將課文中的知識加以吸收和運用，還成為了學生的學習負擔，阻礙學生語文文學素養的發展。為此，任課教師可以通過單元整合的教學模式進行授課，不僅達到創新教學手段的目的，還能改善教學氣氛，讓學生在語文學習之中更加深入理解，才能在教師正確的引導和幫助之下得以成長和進步，為塑造高素質人才提供良好的條件支持。另外，任課教師也要注重單元整合的教學手段，要立足實踐，采取合適、有效的手段授課，從而為學生日后學習課文打好基礎，也為高校教學奠定良好的條件支持。

一、確定閱讀目標，提升閱讀效率

在教學實施過程中看來，部分學生在閱讀學習時經常出現走神、竊竊私語等情況，十分不利于良好閱讀氛圍的營造。因此，任課教師在進行單元整合教學時，必須先對于課文進行深入的研究，對于課文擁有自己的理解后，再要對于學生進行目標教學，使得學生對于課文擁有很好的掌握能力，促使學生充分理解課文的含義。

像教學第二單元時，本單元由3篇課文、課文包括三個不同篇幅的歷險記。在教學時，任課教師應該緊緊抓住人物形象這條主線授課，引導學生學習不同的描寫手法，來幫助學生提高寫作能力和水平。如確定目標：掌握本單元作品，了解課文內容;節選某節片段，就印象深刻的人物談論自己的看法和感想;掌握作品梗概的寫法，學習寫作品梗概……在目標的作用下，學生就能朝著學習目標而奮斗，集中意念感悟到立體的人物形象，學習主人公樂觀，迎難而上的精神，進一步幫助學生領悟文章主題思想，促使學生正確價值觀念的確立。

二、實施因材施教，合理安排任務

學生的閱讀能力有所不同，為了照顧到大部分學生，教師可以采取合適的閱讀教學方式教學。如針對不同的學生布置不同的閱讀任務，促使學生在合適的范圍之中學習課文內容，來達到預期的教學目標。

像任課教師在課堂教學之中可以依據學生的學習能力劃分不同層次的學生，要求學生在小組之中相互合作，共同完成教師所布置的任務。如學習能力較差一些的，教師在進行單元整合教學時就可以教學一些相對基礎的內容，像課文的寫作內容和課文的含義作用等。在第五單元中是人物描寫課文，可以引導學生找出《摔跤》中描寫人物的部分，學習其中的寫作手法。如倆人把“槍”和“鞭”放在門墩兒上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。

那么對于學習能力較好的學生，任課教師可以進行拓展教學，像在原有的基礎上引發學生思考，要求學生想象下文的走向等。《他像一顆挺脫的樹》之中，可以引導學生想象祥子到城里中會有哪些變化？來結合上下文完成對于祥子的想象;或者可以引導學生仿照課文描寫祥子的手法，來描寫身邊的一個人。這樣，學生就可以完成自己的學習任務，還能從中學習到更多的知識。

三、合理歸納閱讀，提升理解能力

理解能力是提升學生閱讀能力的基礎因素。教師在實施單元整合教學時，要注重對于學生的理解能力訓練，引導學生將學習過的課文進行歸納，總結單元文章的內涵、感悟、寫作手法等，或者是對于文章進行分析和研究，促使學生能力的提升，為提升學生的閱讀能力提供良好的條件支持。

本單元安排了兩篇課文，分別從不同角度闡明了不同的人生的哲理。像朱自清的《匆匆》，通過細膩委婉的語言，表達了作者對時光飛逝的無奈和惋惜，滲透著無奈傷感的氣息和氛圍，而《那個星期天》則敘述了母親帶“我”出去玩，重點描寫人物的心理描寫。隨即，任課教師對于兩則課文進行分析，引導學生對于課文內容進行理解。像《那個星期天》中，母親由于沒有帶“出”外出游玩，我的心理從歡喜雀躍到失望無奈的變化，反映母親沒有對于我兌現承諾的失望，也表述了母親操持家務的辛勤勞累。從這一片段之中，學生應該學習理解母親的不易，對于母親多一點耐心和愛意，多加幫助母親做家務。《匆匆》一文中，先對于日子一去不返表述了自己的惋惜，時間從不等人，寫出了作者對于時間流失的不舍和感嘆。這樣，通過分析課文，學生也能順利歸納和理解課文，順利達到教學目標，還能在教師的引導和幫助之中形成自我認識，從而獲取突破性進展。

總而言之，閱讀對于學生十分重要，任課教師一定要引起相應的注意，并且立足于實踐，采取合適、有效的教學手段授課，促使學生能力的提升，還可以創設合適的學習情景，既可以充分打開學生的思維，又能讓學生在輕松愉悅的氛圍之中學習，使得學生對于閱讀保持較好的學習體驗，促使學生文學素養的提升。另外，任課教師還可以引導學生通過寫日記、積累好詞好句等，來培養學生良好的閱讀習慣，使得學生在更加廣闊的書海之中自由翱翔，吸取書籍之中的知識，從而加以運用，提升和完善自身，從而達到教學的目的。

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