淺談小學語文作文教學中學生想象力培養

楊浩

【摘要】在小學階段，想象力的培養是提升學生自身綜合能力的一項基礎課程，也是小學教師的教學重點之一，對于小學語文作文教學而言，豐富的想象力可以讓小學生在今后的寫作過程中，更加生動多樣化的表達自己的觀點，因此在小學語文作文教學中，需要加強對學生的想象力的培養，本篇文章就小學語文作文的實際教學內容，進行培養學生想象力的相關策略探討。

【關鍵詞】小學語文教學;作文教學;學生想象力培養

引言：隨著新課改的開展，小學的課程教學成為教育中的重要指標部分，同時也是小學課程的一項重點學科，對于培養小學生豐富的情感和語言表達能力具有科學的指導意義，小學階段也是培養小學生豐富想象力的黃金階段，而作文正是小學語文教學過程中培養小學生優秀想象力的主要方式，然而在目前的教學階段，大部分學生的想象力并沒有得到充分的重視，出現作文內容單一，缺乏想象力等現象，針對于此，本文提出了有關培養小學生想象力的相關策略，致力于為小學教師提供更加豐富多樣化的教學方式。

一、培養小學生想象力的重要性

想象力是在外界的刺激下，通過自身大腦的思考對現實中的事物進行的全新加工想象，想象力可以快速激發大腦對知識的學習，是促進小學生智力快速發展的關鍵性要素，在小學作文教學中，教師要加強對學生寫作的分析指導，讓學生將自己的思想通過文字的形式表達出來，便是有效培養學生想象力的一種教學手段。

當學生接觸的素材知識越來越多，便會自主創造更多的思想內容，寫作的內容也會越來越豐富化，同時教師也要積極鼓勵學生勇敢抒發自己的思想感情，天馬行空的表達自己的想象力，對提升學生創作思維靈活性和文字的創新能力都有極大的幫助，可以更深入的奠定學生在寫作方面的基礎。

二、小學語文作文教學中培養學生想象力的方法

2.1建立趣味教學情境，激發學習熱情

良好的學習氛圍是打造高效語文作文課堂的基礎，學生能在學習氛圍良好的課堂上展開想象，更高效自由地抒發自己的觀點，對提升學生課堂中的主體地位大有裨益，在進行課堂教學時，要創設趣味性的教學氛圍，為學生描繪生動形象的畫面，然后讓學生充分發揮自己的想象力想象這個畫面，并組織學生對作文的內容進行探究，這樣教師可以對學生學習情況及時掌握，也能據此在課堂上鼓勵學生勇敢發表自己的想法，打破課堂有時會產生的沉默局面。

比如教師在對四年級的《琥珀》進行教學時，可以讓學生討論并總結琥珀的形成過程，這個環節能提高學生對大段文字的歸納能力，而且琥珀作為一個比較出名的工藝品，它的制作工藝會引起學生的探究興趣，特別是這種在大自然下完整形成的琥珀，更能提升學生對學習的興趣，此外，對于學生比較難以描述的地方，教師要通過積極引導，讓學生大膽進行猜測和表述，激發學生的想象力，通過這種長期的鼓勵引導，學生的想象力將會得到長足發展。

2.2引導學生觀察能力，提升學生的感悟能力

“生活中處處有語文”這句話可以對教師開展作文教學工作提供更多的思路和引導，教師在教學中通過引導學生聯系生活實際中的人和事物，通過切身的感悟和表達，提高學生寫作的效率。此外，在平常的教學中，教師也可以注重對小學生感悟能力的培養，可以幫助學生將自己的情感和思考與所觀察的事物相結合，對于事物而表達自己的情感，提升想象力，啟發學生對生活中的細節進行觀察，幫助小學生充分體會生活中的真情實感，并通過與教學的聯系結合，引導學生更加生動的寫作表達。

比如教師在對三年級的《清明》進行教學時，可以從詩中描寫的中國傳統節日出發，讓學生在課后對中國傳統節日的習俗或產生原因進行收集，一方面能提升學生對傳統節日的了解程度，另一方面能讓學生在過節的時候多觀察，體會過節的氛圍，互相分享各自的生活感悟，讓學生充分感受生活處處有語文的含義，對學生今后寫作良好的感知能力具有極大的幫助。

2.3注重情景再現，鍛煉學生的想象力

豐富的想象力需要通過讓學生真正參與到實際的情景體驗，來引導學生真看、真聽、真感覺，可以讓學生更加真實的體會情景，更直觀的感受事物，使得從而激發想象力的產生。教師在實際教學的過程中，可以多多借助多媒體課件，對課文內容進行情景再現，引導學生進行角色扮演等深入感受和理解文章中的人和事物，充分培養學生的想象思維，開闊學生的思維，進而使得學生在寫作時有豐富的內容可以選擇，不至于單調枯燥無話可談。

比如教師在教學《狐假虎威》章節時，可以利用多媒體進行視頻展示，通過情景再現的方式，讓小學生參與到有趣的課堂教學活動中，讓學生在情景再現的過程中盡情發揮自己的想象力，充分培養學生的形象思維。在對一些描寫細節的文章進行教學時，教師要進行展示和強調，讓學生體會到文章詞語描寫的藝術效果，提醒學生在描繪事物時抓住事物的細節特征，有利于加強學生的寫作經驗，還可以引導學生將認為較為優秀的句子和段落進行記錄，以便積累寫作素材，增加學生的知識閱歷和表達能力以及加強學生對于文字的運用能力，更好地幫助學生在作文寫作時可以通過引入優秀文章中的故事作為作文素材，完成一篇優秀文章的寫作。

總之，培養想象力在小學作文教學階段具有極大的影響力，小學教師在進行作文教學時要積極拓展課程資源，為學生建立自由想象的課堂空間，鼓勵學生天馬行空的豐富想象，引導學生提高生活感悟能力，讓想象的種子在學生的心中生根發芽，進而幫助學生實現寫作能力的快速成長。

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