小學語文課外作業布置及評價研究

石蓮蓮

【摘要】作業是學習過程中的重要環節，是幫助學生鞏固所學知識、提高學生綜合素質的重要方式。優質、完善的作業布置及評價工作不僅能夠激發學生的學習興趣，培養學生主動探究的熱情和能力，同時還能夠幫助學生正確看待并反思自己，引導學生在成長的道路上不斷學會自主獨立。因此，在小學語文的教學中，教師也需要重視課外作業的布置及評價工作，不斷創新、豐富工作方式，幫助學生獲得成功體驗。本文就小學語文課外作業布置及評價方式作出了相關分析，希望能為有關教師的工作提供一定參考。

【關鍵詞】小學語文;作業布置;作業評價;對策

前言：

在小學語文教學中，課外作業的布置及評價是培養學生核心素養的重要方式。學生通過作業的完成，一方面能夠鞏固課堂所學知識，達到內化知識、鍛煉思維的效果，另一方面也能夠培養學生的自主學習能力和良好的學習習慣，為學生形成更高的個人素養打下基礎。因此，在小學語文的教學中，教師需要加強對作業布置及評價的重視，要著力強化學生的作業管理，盡可能地布置分層次作業、彈性作業、個性化作業，注重設計探究性作業、實踐性作業，探索跨學科作業、綜合性作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。同時，小學語文教師要認真批改作業，及時做好反饋，注重加強面批講解，認真分析學情，對存在的問題做好學生答疑輔導，避免給家長布置或變相布置作業，避免要求家長檢查、批改作業。只有充分發揮作業在學生成長中的價值，才能真正推進教學改革工作的不斷前行。

一、優化作業設計，促進學生個性成長

1、設計聯系實際生活的作業

語文是一門與實際生活聯系緊密的學科，在課外作業的設計中，教師也需要本著回歸生活的原則，將學生的學習與社會生活結合起來，這樣既能夠引發學生的思考，還能夠挖掘更多豐富的作業資源，不斷拓寬學生作業練習的途徑。例如，在學習了《中國美食》這一課的知識后，教師可以讓學生回家后與家長一起對教材中出現的美食進行烹飪和品嘗，例如香煎豆腐、紅燒茄子、水煮魚、蒸餃等，都是日常生活較為常見的食物。通過這樣的方式，學生可以近距離地觀察美食的樣貌，并了解不同美食的烹飪過程，然后再品嘗我國美食各不相同的味道，從而充分感受中華美食的文化，并不斷積累生活經驗和生活常識，建立語文學習與實際生活之間的聯系。另外，學生還可以加深對“煎、燒、煮、蒸”等生字的印象，有效鞏固學生的識字學習，使學生能夠在日常生活中就完成識字任務。

2、設計具有合作性的探究作業

在傳統的課外作業布置中，大多由學生個人單一完成，這樣學生的作業完成過程處于封閉狀態，沒有與他人進行交流探討的機會。在當今核心素養理念推行的背景下，更加重視學生在作業完成中的合作交流，不僅能夠增強學生的參與體驗，同時還有利于培養學生的合作能力和團隊精神。因此，小學語文教師在課外作業的設計中，也需要進一步凸顯作業的合作探究性。例如，教師可以為學生布置課外實踐探究作業，要求學生以小組合作的形式完成。在小組合作中，學生需要根據教師的要求制定探究計劃、任務分工、材料準備等，在探究完成后，根據實際情況得出結論并撰寫探究實踐報告，在課堂上與師生進行分享。這樣一來，學生的作業不再是枯燥的抄寫生字、背誦課文，而是能夠與小伙伴一起對未知的問題進行探索，通過齊心協力解決問題達到理想的探究目的，不僅能夠鍛煉學生的各項能力，同時還能使學生感受到集體的力量，對于學生良好集體意識的培養有著積極幫助。

二、創新作業評價模式，幫助學生獲得成功體驗

1、時間管理，提高作業完成的時效性

許多教師在作業評價中過于關注學生的作業完成的對錯與否，忽視了學生完成作業的過程，尤其是對時間的把控，這樣就導致許多學生在幾年小學學習后仍然無法有效管理時間，在做作業時拖拉、磨蹭，不僅無法按要求要成作業，同時還會使學生養成不良的學習習慣。因此，小學語文教師在作業評價中需要重視對學生作業完成時效性的評價，引導學生養成自律、積極的學習習慣，不斷獲得成功體驗。例如，教師可以制作一張“學習時間自我監控表”，讓每位學生在完成作業時按照自身情況填寫表格，包括作業開始和結束時間、學習地點、學習陪伴人、造成分心的事物以及自我感受等，這樣能夠使學生對自身完成作業的情況產生直觀的認識，從而及時發現不足之處并加以改進，提高作業完成的時效性。

2、主體多元，創造開放民主的評價氛圍

在傳統的作業評價中，教師擁有絕對的話語權，學生僅能根據教師的評價對學習進行相應的改善，這樣就會使學生逐漸依賴教師的批改，并缺乏正確的自我評價意識和主觀判斷能力。因此，小學語文教師還需要及時意識到這一問題，使評價主體朝著多元化的方向發展。例如，教師可以適當地組織學生對作業開展自評、學生互評等活動，增加學生自我反思的機會，使學生的獨立思考能力得到進一步培養。同時，在學生互評的過程中，學生之間可以相互取長補短，達到共同進步的目的。通過這樣的方式，學生在學習中的主體參與感得到進一步增強，對于其自主學習能力的培養有著積極意義。

結語：

綜上所述，不斷地對作業布置及評價進行優化改善，從不同角度和層次引導學生的成長，為其創造自主、生動、有趣的學習氛圍，才能使每位學生不斷獲得成就感，真正發揮作業的價值。

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