一節好的歷史課的標準與行動策略

張彥娜

說到好課，什么樣的歷史課才算是好課呢？這可謂是仁者見仁、智者見智。有老師這樣說，讓學生受益的歷史課就是一節好課，有的教師說達到“綠色課堂”歷史課就是一節好課。什么是“綠色課堂”？我認為只要適合學生學習和提高的課堂就是“綠色課堂”。華東師范大學葉瀾教授曾經這樣說：“初步的要求是他學到了新的知識;再進一步是提高了他的能力;再進一步是有情感提升，使他產生學習歷史的興趣;再提高一步，就是他會積極主動投入到學習中去。”這是一節好的歷史課所要求達到的。一節好的歷史課對學生的影響有時候是不可想象的，一個負責任的老師對學生的影響有時候更是不容小覷的。所以，作為一名中學歷史教師，我們更要時刻銘記我們的職業的重要性。中學孩子正處在人生的重要時期，他們正在形成自己的人生觀世界觀和價值觀，正是一個對什么都充滿好奇的一個階段，語文老師也好，歷史老師也罷，都要用心去準備每一節課，準備一節好的課。

我個人認為一節好的課程首先得讓自己滿意，然后才有可能讓學生滿意。一節歷史課上，我認為學生學到的不僅僅是一些歷史知識，還有情感和態度上的變化。就以我個人在中學期間學習歷史的感受而言，學習不同時期的歷史，感受是不同的。而且這種感受和那段歷史離現在的時間長短也是有關系的，比如學習唐朝時期的歷史，尤其是唐太宗那段“貞觀盛世”的繁榮階段時，我雖然驕傲雖然引以為豪，但是這種感受卻不如學習近代改革開放以來中國發生日新月異的變化，中國的國際地位和國際影響力的增強時來的強烈。離我們生活的時代愈近感受愈是深刻，教師也要根據不同的課程用不同的風格講課。我是十分贊同華東師范大學葉瀾教授的說法的，一節好課對學生的影響是一步步深入的。所以，我們在準備課程的時候要全面考慮，不僅要考慮課程知識的講解和學生的接受能力，還要考慮學生的情感方面的升華。因此一堂好課必須充分地體現學生的主體地位，一切課堂活動都要圍繞著學生這個中心來進行，都要以滿足學生的基本需求和深層次的需求為出發點。學生需求什么？怎樣滿足學生的這些需要？具體的說，一堂好課應具備以下幾個要素：一個是課時目標要明確，課時目標的制定要在明確課時指導思想、吃透本節課在單元中的作用以及本單元在教材體系中的地位、從而確定重點、難點或關鍵;關注學生的情感，拓寬視野，培養學生跨界交流的意識，例如環保意識和人與自然和諧共存意識。其二就是教學方法靈活適當、教學策略適時有效。教學策略包含認知策略、調控策略、和資源策略三方面。認知策略是指教師完成教學任務而采取的過程方法;調控策略是指教師針對教學進行設計、課后反思和課后調整的策略;資源策略是教師進行教學的借助外援手段，例如多媒體等。當然，一切都處以變化之中，我們的課堂也不是完全由教師控制的。葉瀾教授說過：“沒有十全十美的課，十全十美的課出現可能性很大。只要是課就會有缺憾的，缺憾是允許存在的。”所以一個好的歷史教師在課堂上不僅能夠隨機應變，能把教材當材料，拿來為我所用，還能夠能夠突破教材的限制，兼顧教材和課外歷史讀物。優秀的教師是要尊重學生的個體差異，注重學生的多元化，每個學生都有自己的特色和個性，世界上沒有完全相同的兩片葉子更何況是中學生呢？不可以過分要求學生怎樣怎樣，這樣有利于課堂氛圍的活躍，有利于學生主動地學習，快樂的學習。

有好的課就有不好的，我認為教師唱主角，比如我說你聽、我寫你抄、這種模式是萬萬不可取的，老師滔滔不絕的講，或者是教師照本宣科，這些也是我們要避免的。那么我們如何去準備一節既令自己和領導滿意，又讓學生愿意學的有意義的好課呢？

首先是教學設計，在教學設計上要“大處著眼，小處著手”統籌兼顧，既能處理好教材，又要體現出新課標的理念，既要發揮出教師的教學特長，又要展現出教師的教學特色。教學設計時應遵循一項原則：論從史出，論中有史，史中有論，爭取把教學的知識和自身特長結合在一起。好的教學設計僅僅是開始，然后是教學手段，當前教學中多媒體的運用是最主要的手段之一，合理使用多媒體教學能夠使我們教學事半功倍，有些無法用語言描述或者是用語言無法讓學生深刻感受，當然我們也不能夠完全依賴多媒體，課堂講授在歷史教學中是必要的。我們在實際教學過程中，學生愿意上那個老師哪門課，很大程度上是由老師的講課情況決定的，所以教師不僅要重視歷史與現實的聯系，還要以史為鑒，旁征博引調動課堂氣氛。所以，我們的課堂就要積極體現歷史課的課程理念，在講授歷史課時要注意理論聯系實際，包括聯系現實社會中的實際情況問題、聯系學生實際情況等等，為歷史課注入新的生命力。使學生上完一節課收獲的不僅僅是歷史知識，還要有情感上的升華。所以在備課時教師要注重課本知識與現實巧妙地結合，學以致用。教師要認識到課堂的主角不是老師而是學生，因此，教師在課堂上要注重學生的變化，讓學生每學一課就會有自身的收獲。

為什么要學習歷史歷史課呢？這似乎是復雜的問題。每個人都會有不同認識。如果是學生可能會認為歷史是學校開的一門學科，學好歷史能夠拿高分。對于歷史教師來說，我認為講授歷史知識絕對不僅僅是職業使然，還應該有更高一步的追求。英國詩人雪萊曾這樣寫道：“歷史，是刻在時間記憶上的一首回旋詩。”歷史，它往往會有驚人的相似，如何從相似的歷史中吸取經驗教訓？如何借古喻今？答案是，學習研究歷史，以史為鑒。所以歷史就有了它最重要的功用——經世致用。何謂經世？致力于國家、社會謂之經世;何謂致用？以我之所學，變我之所用謂之致用。“以史為鑒”，“讀史明智”……由此可見學習歷史的作用可大可小，我們的職業也是不容忽視的。所以，我們不能懈怠，應該盡最大的努力讓自己的職業散發出最耀眼的光芒！