小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)策略探究

林雪飛

【摘要】寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在新課改背景下，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)成為語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)，而寫作能力作為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的重要一環(huán)，提高學(xué)生的寫作能力就變得尤為重要。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的起點(diǎn)，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高習(xí)作教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的寫作興趣和一定的寫作能力則成為每個(gè)語(yǔ)文教師必須積極思考的重要課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;習(xí)作教學(xué);寫作方法;寫作興趣

在信息化時(shí)代來臨之際，寫作能力已然成為衡量個(gè)人綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，具備良好的寫作能力，不僅能夠提高個(gè)人的言語(yǔ)表達(dá)能力，而且有助于使個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，讓寫作能力成為自己謀生的“飯碗”。

一、激發(fā)寫作興趣

興趣是最好的老師，沒有什么比興趣更能激發(fā)一個(gè)人的積極性，對(duì)于小學(xué)生來說，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是其深度學(xué)習(xí)的基本前提。寫作作為一種復(fù)雜的表達(dá)行為，必然需要濃厚的興趣為支撐，才能做到言之有物，妙筆生花。因此，在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理入手，精心設(shè)計(jì)教案，通過有效的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生得以在興趣的引導(dǎo)下積極投入到寫作中去。

例如：在教學(xué)“寫日記”這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生的寫作能力，我會(huì)從學(xué)生的寫作興趣著手。首先，我會(huì)聲情并茂的為學(xué)生朗讀一篇日記，并借助多媒體展示出來，讓學(xué)生觀察日記的格式和內(nèi)容，產(chǎn)生疑問，以此來激發(fā)學(xué)生探究欲望。之后，我會(huì)以生活為切入點(diǎn)，詢問學(xué)生：每天都是不一樣的，一天中你覺得最有意義的時(shí)刻是什么？令你印象最深的事情？給予學(xué)生一定的時(shí)間思考，并讓其將自己的思考躍然紙上。進(jìn)而，我會(huì)利用多媒體出示教案，讓學(xué)生對(duì)比一篇普通作文和一篇日記，發(fā)現(xiàn)它們的不同點(diǎn)，并自主總結(jié)日記的特點(diǎn)，在課堂上積極發(fā)言。最后，我會(huì)與學(xué)生共同總結(jié)歸納，并提煉出知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在掌握格式的情況下對(duì)自己的日記加以修改，做到當(dāng)堂訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)以致用能力。通過這樣的方法，能夠讓學(xué)生在特定的教學(xué)情境中產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、掌握寫作技巧

方法是解決問題的關(guān)鍵，寫作作為一門技能，必然需要一定的方法技巧為支撐。另外，從學(xué)生寫作中遇到的困難來看，大多數(shù)的問題集中“不會(huì)寫”上，歸根結(jié)底是學(xué)生寫作方法掌握不到位。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的寫作問題著手，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫作方法，并充分發(fā)揮讀寫結(jié)合策略的積極作用，提高學(xué)生寫作的深度和廣度，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣，提高其語(yǔ)文綜合能力。

例如：在教學(xué)“續(xù)寫故事”這一內(nèi)容時(shí)，為了提高學(xué)生的寫作能力，我會(huì)從寫作技巧的角度入手。首先，我會(huì)以故事進(jìn)行導(dǎo)入，按照講一半留一半的原則，給予學(xué)生思考和想象的空間，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。之后，我會(huì)通過多媒體展示圖畫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容，并在課堂上就圖畫內(nèi)容積極發(fā)言，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)看圖的方法，讓學(xué)生腦海中建立起一定的寫作思路。進(jìn)而，我會(huì)以文字的形式展示導(dǎo)入時(shí)的故事，激發(fā)學(xué)生的想象，并將學(xué)生分為不同的小組，組內(nèi)互相提提建議，并由小組代表發(fā)言，同時(shí)，在學(xué)生想象過程中，我會(huì)要求學(xué)生想象要符合生活邏輯。最后，讓學(xué)生將自己的故事躍然紙上。另外，我還會(huì)有效借助閱讀對(duì)寫作的價(jià)值，在閱讀教學(xué)中滲透寫作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在掌握一定的寫作方法，積累寫作素材，從而為展開寫作奠定良好基礎(chǔ)。

三、開展寫作活動(dòng)

寫作活動(dòng)是提高學(xué)生寫作能力的又一重要途徑，對(duì)于小學(xué)生而言，最好的教學(xué)形式就是活動(dòng)，開展豐富的寫作活動(dòng)能夠提高學(xué)生的寫作積極性，讓其在活動(dòng)中體驗(yàn)寫作之于生活、個(gè)人乃至人生的價(jià)值。因此，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的寫作活動(dòng)，從而讓學(xué)生在不斷的寫作中提高自身的寫作能力。

例如：在上語(yǔ)文課時(shí)，為了提高課堂教學(xué)有效性，我會(huì)出了為學(xué)生開展豐富的寫作活動(dòng)。一方面，我會(huì)根據(jù)教學(xué)要求，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌蛷?fù)習(xí)，復(fù)習(xí)相應(yīng)的寫作技巧，并進(jìn)行一定的“變式”。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上開展寫作訓(xùn)練，在不斷寫作中提高其寫作能力。另一方面，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，定期組織學(xué)生開展語(yǔ)文活動(dòng)，演講、寫作比賽、閱讀等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力，鍛煉學(xué)生的綜合能力，以演講比賽為例，學(xué)生自主搜集好的段落，并課下練習(xí)發(fā)音，熟悉內(nèi)容，最后在課堂上進(jìn)行演講，這樣一來，既能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有助于通過讀或講來提高學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力，為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的寫作能力，對(duì)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著一定的積極意義。但需要注意的一點(diǎn)是，教師雖為知識(shí)的傳授者，但寫作始終是個(gè)人的事，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生真正在寫作中嘗到“甜頭”，改變自身的寫作觀念，才能讓寫作能力真正提升。因此，在今后的寫作教學(xué)中，教師要圍繞以學(xué)生為主體的教學(xué)觀來展開教學(xué)設(shè)計(jì)，從而讓課堂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

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