打開學生心結

賀喜琴

【摘要】小學階段正是幫助學生樹立正確價值觀和發展思想道德素質的關鍵時期。好的德育能夠更好的促進小學生價值觀的形成與道德品質的發展。因此，在素質改革背景下，小學班主任應當對本班學生的實際情況有一個清晰的認知，能夠制定一套符合本班學生德育教育計劃，讓德育教育更加合理高效，因此來提升小學生們的思想道德品質。本文對小學低年級班主任如何開展德育教育進行了探究，期望可以給各為同行提供一些參考。

【關鍵詞】小學低年級;德育;方法

隨著我國素質教育改革的不斷深入發展，我國小學的教育理念與教學方法也迎來了一次變革。教學重心也不再圍繞著學生考試成績進行，而是更加重視對學生思想道德素質的培育，對學生的培養目標也從成績優異的學習知識型人才轉變為培養滿足社會需要的高素質綜合型人才，力求教育與社會工作能夠實現無縫銜接。因此，在這種背景下，小學班主任的教育任務也更加重要，對小學班主任的要求也越來越高。而作為小學班主任，我們首先就要對班級里的同學情況有充分的了解，然后結合班級實際情況有針對性的進行道德品質教育，營造出一個良好的道德學習風尚。班主任更是要做好表率作用，用實際行動去感染班級學生，共同營造一個積極的道德品質氛圍。

一、做好前期調查工作，開展分層式德育教育

在小學班級中，班主任既是班級的管理者，也是教育者。因此，班主任不但要管理小學班級的日常事務，還要對小學生進行德育教育，幫助學生樹立正確的思想價值觀念。正所謂磨刀不誤砍柴工，在進行德育工作之前，班主任要對班級同學所有人的實際情況做充分的調查研究，制定出詳細的培育計劃，做好充分的準備，為之后開展的道德品質教育工作打下夯實的基礎。因此，班主任在進行班級管理時，就要注重去了解學生，加強與學生之間的溝通交流，從而掌握學生的學習狀況、興趣愛好、家庭狀況以及性格特點。班主任除了要與學生建立良好的師生關系外，還要與學生家長做好溝通，通過進行學生家訪來與學生家長進行協調教育，多方形成合力，共同營造良好的德育環境。除此之外，教師也要尊重學生的差異性，在制定德育方案時要細化到每一個學生，根據其實際狀況與接受能力制定有針對性的方案。

二、開展德育教育活動，拓寬德育教育范圍

當前隨著素質教育改革的發展，小學教育更加重視實際操作能力，在教學中實踐活動的比重也在逐步增大。而德育教育也可以通過開展實踐活動的方式進行，在實踐活動中，將優良的思想道德品質滲透到小學生的腦海里，讓小學生在實踐中受到潛移默化的影響，促進了小學生價值觀的形成，讓德育教育更加有效。除了進行實踐活動，在開展德育教育時，我們還應該對德育工作方式進行不斷的創新，打破傳統的教育理念，摒棄一味的灌輸模式。例如，通過借助多媒體進行德育教育、組織開展道德相關辯論賽、排練表演德育主題話劇或者小品等，既提升了德育教育的趣味性，也增強了德育教育的效果。

三、班級制度規范要嚴格，營造好的班級思想氛圍

學校是學生生活學習的主要場所，學生們溝通交流中碰撞出思想的火花。在這個階段的小學生是最容易受到外界因素的影響，因此，營造一個良好的班級風氣與德育氛圍極其重要，能夠更好的培養學生的優良品質，讓學生有一個正確的思想觀念;如果班級風氣不好，那么你讓會對學生的價值觀產生負面影響，讓學生在今后的學習工作以及生活中都會有負面情感，不利于學生今后的發展。因此，作為班主任我們要注意加強良好班級風氣的建設和營造好的德育氛圍。

四、采用激勵教育模式，對學生額自信心與自尊心進行培養

在小學低年級，是小學生自尊心較為敏感的階段，也是建立自信息額重要階段。因此，小學低年級班主任在進行德育教育時，要對班級力品格好，道德素質高的學生進行鼓勵表揚，提高學生的自信心，同時也要號召其他學生要向好的學生學習，激發起其他學生的要強心里，進而促進班級道德素質風氣的形成。通過師生之間良好的互動，共同建立起激勵教育模式，讓學生在積極的環境中不斷提升道德素質，同時自身的自信心也得到良好的培育。

五、教師做好表率作用

低年級學生年紀小，思維還不成熟，模仿能力強，因此小學班主任的言行都會對低年級小學生產生影響。因此，在日常班級管理中，班主任就要注意自己的言行舉止，嚴于律己，要時刻展現給學生一各積極樂觀的態度，表現出一個好的思想道德素質，給學生做一個好榜樣。除此之外，在班主任與學生的交流過程中，要杜絕過去的高高在上的行為，要與學生進行平等的交流，基于學生充分的尊重，從而營造一個良好的師生溝通的氛圍，是德育工作的質量和教育都得到顯著的提升。

結束語

總而言之，小學低年級是價值觀樹立與思想道德發展的關鍵時期，而小學班主任作為學生的引路人，對學生的德育教育至關重要，小學班主任的教育能力將對學生未來的成長發展產生直接影響。因此，作為小學班主任，我們在開展德育工作時要做好充足的準備工作，采用分層式個性化教育照顧到每一位學生;同時通過開展教學實踐等方式創新教學形式，嚴格管理班級秩序，形成良好風氣;在開展德育工作時采用吉利的方式，同時也要注意學生自尊與自信的培養;最后，作為班主任要做好表率作用，以促進學生的核心思想道德素質提高。

參考文獻：

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