優化初中體育與健康課堂的幾點看法

劉輝

1 初中體育與健康課程中的具體實施策略

1.1 采用競爭方式，激勵學生參與

中學教師要認識到初中生渴望獨立的性格，為此，在教學中，要盡力為學生提供一個相互表現自己的機會。為了讓學生的個性得到體現，教師可讓學生進行相關的競賽活動。在競賽中，教師要保持中立的態度，為學生制定相關的規則，讓他們認真遵守規則進行活動。如此，可以提升學生的參與積極性，體現學科的教育價值。例如，在“800米長跑”運動中，教師要對學生進行分組，每個小組中既有女生，也有男生，既有能力較強的學生，也有整體素質一般的學生。然后讓每個小組的整體實力相當。之后，教師讓每個小組展開賽跑。哪個小組最后都能堅持下來，并且小組用的平均時間最短就算哪個小組取得最后的勝利。如此，每個學生的參與激情被激發出來，他們為了取得小組的勝利，都進行了積極的努力，自然培養了學生良好的體育運動習慣。

1.2 應用信息化技術進行教學，激發學生的學習興趣

如今的時代是信息化的時代，教師在教育教學過程時，引入現代化教學已經成為普遍的趨勢，對提高我們的教學質量和教學效率有十分重要的作用。因此，教師在初中體育教學時，應該創新教育路徑方式，可以應用信息化技術進行教學，以激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。例如，當學生結束緊張的體育訓練后，教師可以為學生播放一段視頻。視頻中有學生喜歡的影視作品和音樂作品，讓學生在輕松愉悅的環境中得到身心的放松。此外，當教師在體育教學中遇到學生不易理解的知識點時，可以為學生播放相關的教學視頻。讓學生在動態形象的視頻中了解和掌握其知識點，提高學生體育訓練的質量。

1.3 因材施教

教師應根據學生特長和能力對學生進行安排，不能用大眾的方法來讓所有學生跟隨，你不能讓一個身高不占優勢的學生去練習打籃球，個子高的學生一定會將他“按在地上摩擦”，那矮個子學生一定會自尊心受挫，從而討厭體育課，尤其是現代社會環境下，父母對孩子的嬌生慣養，學生弱不禁風。教師要了解學生的特長，根據每一個人的特長與愛好，針對性訓練，讓身高占優勢，并且愛好打籃球的孩子，去打籃球;讓身體靈活的并且喜歡乒乓球的去打乒乓球;讓下半身力量大的去踢足球……例如：踢足球，踢足球的孩子還得劃分，踢得好的，自由訓練，那些踢得不太好的，教師教授他們踢球的基本要領，告訴他們，如何才能更上一層樓，那些完全不懂的，教師在教育時候，要比前兩種人更要用心，在叫他們時候要保護這些孩子的自尊心，因為我們現代教育下的孩子內心比較像“小綿羊”，不堪一擊。教師只需要教授他們動作要領，如何在不犯規的情況下，把球踢進對方的“老巢”，這樣才會讓現代學生更好地適應課程安排。

1.4 體育游戲

是用游戲活動形式，組織開展體育鍛煉活動的一種方法，可以讓學生在趣味性和豐富性的體育游戲活動當中增強體育技能，提高身體素質。體育游戲不同于常規的體育訓練活動，非常活潑生動和有戲的方法幫助學生做好充分的田徑學習準備，幫助學生調整身體狀態，快速步入到有效的運動狀態中。另外，在開始階段引入體育游戲還可以給學生提供一個自由寬松的田徑學習環境，避免學生對接下來的學習產生恐懼和抵觸情緒，使得學生在高漲情緒和濃厚興趣的支持之下主動投入到接下來的學習訓練之中。例如，在田徑課程的準備活動環節，教師可以開展抱團取暖的體育游戲活動，先劃定圓圈，要求學生圍著圓圈慢跑，等到教師喊出數字之后讓學生根據教師喊出的數字和其他同學抱團保持和教師說出的數字一致。假如抱團數和喊出數字一致，那么就可以繼續游戲，但如果不同的話就要暫時退出游戲。這樣的游戲活動，既能夠幫助學生熱身，做好接下來學習的準備，又可以拉近同學之間的關系，活躍田徑課程的教學氛圍。

1.5 善用學生的自尊心

初中生的心理認知能力得到有效的提升，他們的自尊心也比較強。在初中體育教學實踐中，巧用學生的體育心理規律，不斷提升體育教學的整體質量，教師應該善用學生的自尊心。不同學生的體育素養存在明顯的差異，不同學生的體質也有高有低，在體育項目教學過程中，教師應該采用科學的分層教學方法，確保每個學生都能夠找到相適應的學習內容，確保每個學生都能夠收獲進步與成長。

3 結束語

綜上所述，教師在新課改的大環境下進行初中體育創新教學理念時，要始終堅持以生為本的核心理念，從學生的角度出發，想學生之所想。教師在構建初中體育高效課堂的過程當中，可能會面臨著許多問題和挑戰，這些問題的發生阻礙了我們開展初中體育教學的進展。基于這個現象，教師在進行初中體育教學時，要為學生營造有趣的課堂環境，激發學生學習興趣，積極應用現代化信息技術進行教學。在新時代背景下的體育教學要求我們在注重學生人文關懷的同時，還要發掘學生的潛能，用正確的教學理念，積極向上的教學心態，正確的教學方法，提升學生的體育素質。

（作者單位：廣東省陸豐市湖東中學）