論初中體育教學中如何促進學生的個性發展

萬佳亮

1 構建良好的教學環境來促進學生個性發展

環境對于青少年的成長具有巨大的影響，部分初中學生雖然已經具備一定的自制力，但往往由于其年齡偏小，還依然難以在學習方面高度自律的要求自己，他們也需要在學習過程中有著足夠的放松時間。在初中教學的過程中，則應積極創造良好的學習氛圍，除了教室之外，還應積極構建良好的室外活動學習環境。通過課堂知識的學習，能幫助學生掌握必要的基礎知識內容，有效地實現自我的文學素養以及專業能力得到全方位提升，滿足社會的發展需要，但學生則需要提升自我的綜合素質能力，應該重視如何和各種各樣的人打交道，在學會交際的過程中，則要求初中學生具有良好的心理素質以及交流溝通的能力。為了全方面提升學生的身體素質能力，重視學生的心理建設，這樣就發揮好初中體育教學的優勢。在進行初中體育課堂教學構建的過程中，則應重視如何有效營造良好的教學環境。

考慮到初中學生身心發展特點，他們往往較為活潑好動，在進行體育教學課程設置的過程中，一定要考慮到學生的主體性地位，結合他們的興趣愛好來設置內容，給予他們充足的時間和空間來進行體育鍛煉，讓身心得到放松。通過這種方式的放松，才能有效促進初中學生的各科學習，能更好地實現學習的效果，能有助于環節初中學生比較大的學習壓力。相反，如果學生沒有獲得足夠的時間來有效放松，在長期的神經緊張的情況下，則容易初選心理狀況不穩定的情況，難以實現高效的學習效率。在開展初中體育的教學實踐中，除了幫助學生身心放松外，還應重視全面提升學生的身體素質，這樣才能有利于更好地開展相關的學習活動。體育課程教學中，學校應配置足夠的體育運動器材，積極創造良好的進行體育鍛煉的平臺，激發學生的運動性趣。因此，在新時代的背景下，除了要掌握必要的理論知識內容，還應重視學生的身體素質鍛煉，在掌握基本的運動理論知識的基礎上，則應幫助學生積極開展體育鍛煉，并能養成終身體育鍛煉的良好習慣。

2 在體現學生自身優勢基礎上重視學生想法

在初中體育教學的實踐過程中，學生的主體性地位則是非常重要的內容，不在乎教師教授內容數量的多少，更為重要的則是學生能學會多少知識內容，因此，在體育教學的過程中，應該始終堅持學生為主體的原則，并能利用多樣化的教學方式來激發學生的學習興趣，從而有利于培養學生良好的學習習慣，這些都為學生的全面發展奠定良好的基礎。考慮到初中學生的學習基礎存在著一定的差異性，在具體的教學實踐中，則應結合學生的具體情況來提出有針對性的分層教學方式，通過因地制宜、對癥下藥的教學方式才能實現預期的教學目標。

在具體的初中體育課堂教學的實踐環節，考慮到學生的身體素質存在著一定的差異性，部分學生的身體素質綜合能力較強，而部分學生本身的身體素質較差，學生的運動實際情況存在著較大的差異，在這樣的背景下，體育教師則應摒棄傳統的一刀切的教學模式，則應積極采用因人而異的多樣化教學手段，這樣方能更好地激發學生的參與體育活動的興趣，實現預期的體育教學目標。比如，在進行初中的體育的中長跑訓練的過程中，結合不同身體素質的學生，可以選擇采用不同的教學要求，在學生原本的基礎上有所提升則是需要的教學目標。對于身體素質以及各方面綜合能力較強的學生來說，在進行1000米跑步過程中，則應力爭突破跑步的記錄，而對于身體素質非常差的學生，往往可以將目標設置為800米就算完成教學任務，并應在此環節中，教師還應重點予以相應的鼓勵和支持。同時，教師則應明確指出，上述規定并非存在著歧視的情況，則是結合學生不同身體素質的情況而選擇不同的訓練方式，這也符合運動的基本規律，體現出循序漸進的特點，有助于學生的綜合身體素質能力的提升，因此，在進行體育鍛煉的過程中，重點不在于多大的運動量，而要養成堅持體育鍛煉的良好習慣。通過不斷的堅持以及鍛煉，身體素質較差的學生依然能實現1000米的運動要求。在具體的運動過程中，通過教師的正確引導，能幫助學生樹立正確的運動意識，更好地保障滿足身心健康發展，而并非則是盲目性的競技比賽。在此基礎上，在樹立正確的運動意識的基礎上，才能幫助學生熱愛體育運動，從而能感受到體育運動帶給學生的益處，這樣方能更好地存進學生的進步和發展。

3 結束語

綜上所述，結合初中階段的學習情況來看，合理化設置體育教學內容，能有助于幫助學生放松身心，更好地投入到文化課的學習中，還能有效全方位增強學生的身體素質，便于更好地投入到學習以及生活過程中。通過書本知識的學習，能更好地認識到社會的發展，而通過體育鍛煉能幫助學生具有強健的體魄，養成良好的體育鍛煉習慣則是未來社會發展所必備的重要內容，這樣能為學生的今后發展奠定良好的基礎。

（作者單位：南京體育學院）