趣味教學在小學體育中的應用

劉一林

隨著我國教育改革的不斷深化，對于學生綜合能力的培養也有了更多的重視。小學體育教學對于學生們的身心成長有著重要作用，所以提高體育教學質量是尤為重要的。傳統的體育教學模式不能滿足學生的成長需求，所以在實際教學過程中需要創新發展，構建趣味性體育課堂能夠調動學生們的積極性，讓學生們積極參與到體育活動中來，提升教學效率和質量，為學生們創造輕松愉快的體育課堂，在體育課堂中促進學生們的綜合能力提升。

趣味性教學是符合學生成長需求，創新教學形式的重要體現。趣味性教學在很多課程中都發揮出良好效果，將其應用與小學體育教學中有著重要意義。通過構建趣味性的體育課堂，能為學生營造出輕松自由的體育課堂氛圍，讓學生在這種環境中學習成長，促進學生綜合能力發展。這種教育模式是以體現學生為主體的教學方式，讓學生能夠積極參與到體育課堂中，在體育課堂中培養小學生的核心素養。

1 提高體育老師教學能力

在趣味性教學中，小學生發揮的是教學的主體作用，而老師需要在過程中充當引導者的作用，引導小學生積極參與到教學中來。這不同于傳統的課堂教學，趣味教學需要老師們來提高自身素質。由于小學生們年紀教學，活潑好動，在體育教學中不能集中注意力。所以要想發揮趣味性教學的積極作用，老師就要先提升自身的專業能力。提高老師的專業能力，可以讓小學生在課堂上感受趣味性教學的真正意義，提高小學生們的參與力度，達到理想的教學效果。在實際過程中，老師可以通過專業的技能培訓提升自身的教學能力，提高趣味性教學能力，探究不同的趣味性教學方法，并在實際教學過程中進行實踐，促進趣味性教學的良好發展。同時，在教學過程中要老師要了解小學生們的心理變化，對小學生們的性格特點和學習能力有一定的了解，只有對小學生有全面地了解，才能懂得小學生們需要什么，在開展體育活動時可以安排一些相應的活動進行教學。例如在課堂中設置一些舞蹈、武術、街舞、跆拳道等形式的教學，讓小學生們感受到教學的趣味性，提高小學生們從參與力度。此外，作為體育老師也要做到與時俱進，多了解小學生們喜歡什么，和時代發展內容，在體育教學中多融入符合時代發展內容的教學內容，提高教學質量。在體育課開始前，可以開展課前討論，讓小學生們聊一聊自己的喜好和對體育的認識，老師在根據小學生們的想法進行課程改進。在教學過程中，要重視小學生們的教學主體地位，形成良好的師生關系，讓小學生在體育課堂中健康成長。

2 創新教學形式，以游戲提高課堂趣味性

小學生的年紀較小容易被游戲所引導，如果他們完全安靜下來并相應地學習，這種想法是較難實現的。因此，老師要在實際過程中了解學生們的真實想法，并根據學生們的能力進行教學新時代創新，以小學生為課程設計中心，用創新的教學形式引導學生，提高學生們的參與力度。因此，老師在實際教學過程中，可以為小學生構建一個有趣的課堂，讓學生有更多的興趣參與到教學過程中來，讓學生在教學過程中有很多能力成長。以“接力賽跑”為例，如果老師只告訴小學生如何在接力教學過程中跑步，那么小學生很難提高學習和參與的積極性，甚至會使小學生產生抗拒和厭煩心理，這將極大的影響教學效果。所以，老師就可以通過玩游戲來激發小學生的學習興趣。將學生們分成不同小組，以游戲的模式進行接力賽跑，讓小學生們在跑步過程中傳遞詞語，并在最后階段檢查學生們詞語接力的結果。在這種博弈教學模式下，小學生可以有效激發學習興趣，同時也能實現良好的教學效果，促進小學生綜合能力成長。

3 改變傳統教學觀念

在傳統教學理念的影響下，體育一直被忽視，無論學生或家長認為體育學科不是主體性學科，也存在著體育教學的過程和內容也不夠完善，而創新理念也相對貧乏，正是由于這些問題，使得小學體育開展趣味性教學較為緩慢。在教學過程中，教師需要能夠以身作則，有效實施自身教學理念的轉變，以小學生為主體，充分讓小學生感受到體育教育的趣味性。以“綁腿跑”為例，如果老師只教給小學生基本的行動原則和方法，而不把他們付諸實踐，就很難激發小學生的學習興趣。因此，教師應該以小學生為主要的教學活動主體，讓小學生以游戲的形式進行練習，比如可以在體育課堂中開展綁腿跑接力賽的小學生競賽游戲，老師在活動過程中監督和管理學生。通過這種課堂教學模式，可以幫助小學生更好地理解漢綁腿跑教學內容形式，也讓小學生在實踐過程中感受到合作的重要性，讓小學生們通過互幫互助完成活動。

4 結束語

總的來說，趣味性教學在小學體育教學中有著良好的發揮空間，是提高教學效果和質量的重要方式。在實際過程中，老師要對趣味性教學有正確的認識，通過完善自身能力的創新教學形式的方法來為小學生帶來更有趣味的體育課堂，為小學生營造更為輕松自由的課堂環境，讓小學生在體育課堂中健康成長，促進小學生綜合能力提升。

（作者單位：福建省泉州市泉港區前亭小學）